5年级上册教学反思记录表.docVIP

禄丰小学教师教学反思记录表 教 师岳金祥反思日期2014年9月 3日课 题《小数乘整数》 教 学 反 思 内 容 本节课是小数乘法这一单元的起始课，在数与计算中具有承上启下的作用，本节课由于小数乘法和整数乘法之间有着十分密切的联系，因此要紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化成已知,逐步渗透了转化的思想。 今天的教学法在学生预习后显得十分顺利，但在预习与作业中也暴露出一些问题需要注意： 1、第二个因数是两位数的小数乘法该怎样计算，由于教材中并无此类例题，要适当补充指导； 2、小数乘位数的竖式书写格式，学生中常见错误有如下几种： ? ?? ?? ?? ?2.3? ?? ?? ?? ?? ?2.3 ? ?2.3? ?? ?? ? ? ?? ? × 1? 2? ?? ?? ?? ?× 1??2 × 1??2 4? 6 4 6 2.3? ?? ?? ?? ? 2?3 2?3 ?6.9? ?? ?? 2 7 6 2 .7 6 3、计算中积的小数点末尾有0时，如何确定小数点的位置； 4、计算结果中小数点末尾的0没去掉，化简。  禄丰小学教师教学反思记录表 教 师岳金祥反思日期2014年9月5日课 题《小数乘小数》 教 学 反 思 内 容 ?经过预习学习效率大大提高.两道例题能在一课时内完成，且还留有较充分的时间做课堂作业。 作业中的主要问题有以下几种： 竖式写法格式不正确。如有的学生将小数乘法和小数加法的格式混淆，写竖式时错将小数点对齐了写。 ?2、小数点定位存在问题。1.06×25有个别学生认为25是两位小数，所以出现积的小数点定位错误。 在整节课的学习中，学生开始对学习充满兴趣，积极的思考,运用发现的规律去解决问题，能正确计算小数乘整数，而让我觉得困惑的是，在前面这一部分我让学生发现规律，运用规律去口算，然后去笔算，一切都在我的安排之中，教学的过程是流畅的，顺利的引导学生进行知识的迁移和扩展，学生掌握的情况也是很好的。 ?  禄丰小学教师教学反思记录表 教 师岳金祥反思日期2014年9月10日课 题《小数乘法》的单元反思 教 学 反 思 内 容每次上课总感到课堂时间不够用，教学内容总是完不成，比其他老师要慢半拍；平时作业有学生总也会出现拖拉现象；作业正确率不高；计算性错误屡错屡犯；对于简便计算中乘法分配率的运用总有学生不明白，总会有人出现把加号改写成乘号；对于单位的换算这一单元知识涉及较少，学生遇到时出现错误百出的情况。 1、把一部分口算练习放在课堂加上对答案，占用了一定的时间，但对于此涉及本人觉得还是有其必要性，这样的竞赛性口算练习可增强学生口算能力； 2、知识性内容讲的过多；（多些体验，少些灌输） 3、课堂教学形式不够灵活；（应使用多种形式） 4、作业一开始没有全部抓住，有松懈；（正在改善中） 5、对于作业质量没有严抓，使学生感到作业对错无所谓，错了改一下也很快；（正在实行新的措施，改善作业质量，拒收不合格产品） 禄丰小学教师教学反思记录表 教 师岳金祥反思日期2014年9月15日课 题《除数是小数的除法》 教 学 反 思 内 容 通过作业情况的反馈来看，学生对于除数是小数的小数除法错误的地方表现在以下几个方面： 一、不能顺利的移动小数点。通过移动小数点把除数变成整数，所有的学生都知道，也都能顺利完成，关键是后进生总是忘了同样移动被除数的小数点。或者移动得次数与除数不一致。虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是根据商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就忘记了。 二、在完成竖式的过程中，数位对不齐。这也是部分学生错误的原因之一。 三、商的小数点与被除数原来的小数点对齐。 采取的措施： 总结列竖式的过程进行细化： 1、移动除数的小数点，移动几次变成整数。 2、被除数也移动同样的次数。 3、在商的位置上标上小数点，与被除数对齐。 4、用整数的除法法则进行计算。突出除到哪位商那位，不够时先在商的位置上写0，再拉下一个数。  禄丰小学教师教学反思记录表 教 师岳金祥反思日期2014年9月19日课 题《求商的近似数》 教 学 反 思 内 容1、我对例题的巧妙改动给学生留出了更为自由发挥的空间，一句“能像上题那样，保留两位小数得6.67吗？”的开放问题，导引着学生建立条件与条件间的联系，培养了学生根据条件生发问题的能力，提高了学生收集、处理信息的水平。 2、我充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，学习数学知识，是为了更好地去服