神奇的变化教案.doc

第1课 神奇的变化 【教学任务分析】 1.教材分析 本课教材主要安排了一个操作活动、一个实验活动及一个观察活动。 “做隐形墨水”的操作活动，教材上有四幅操作步骤的图片（图下配有相关的操作方法）及一幅操作结果的图片，这里可以让学生看书自行操作。在操作步骤下面有文文的话：“好可以用什么做隐形墨水？”旁边有一幅各种各样水果的图片，启发学生可从这些水果中挑选。 在“混合下列几组物质，比较混合后的现象”实验活动中，教材上呈现了“水与油”、“牛奶与醋”、“泡腾片与水” 混合的操作步骤及相关的图片，其中在“牛奶与醋”的混合实验中，有佳佳提示语：“有东西沉在杯底”。在教材的右边还有一个作业：记录观察到的实验现行以及你的发现，因此在实验中要引导学生用合适的方法记录实验现象。在这个实验中还有小博士的话：“物质在发生变化时，有时会生成新的物质。”这是实验的结论，因此我觉得在教学中不要让学生直接看书，可以把这些操作步骤图用PPT展示，以免学生直接看小博士的话二得到结论。 在“认识几种能生成新物质的物质变化”的观察活动中，教材上提供两幅图片，一是铁生锈，二是燃烧物质。在这两个变化中都生成了新物质，教学中要引导学生仔细观察图片，并判断是否有新的物质产生。 2.学情分析 五年级的学生能看懂制作“隐形墨水”的示意图，因此可以让学生自己看图来制作。这里的操作是简单的，但学生不会思考隐形墨水的原理是物质发生变化，因此这里教师要加以引导。 三组混合实验的步骤很简单，学生能自己操作，但是在实验中学生不能仔细观察实验现象，或者观察不到位，因此教师要注意引导，并指导学生在实验中能及时把观察到的如实记录下来。 在“认识几种能生成新物质的物质变化”观察活动中，学生知道铁时常会生锈，但不知道铁锈与铁是两种不同的物质，因此在判断“铁生锈”变化中生成了新物质有困难，教师要引导学生比较铁与铁锈的不同。关于物质燃烧生成新物质，学生能理解。在这个观察活动中还可以让学生再例举一些生活中的其它实例，感受生活中物质的变化。 【教学目标】 1.通过制作隐形墨水的趣味实验，初步了解物质会发生变化，从而产生探究物质变化的兴趣。 2.通过观察、比较不同物质混合后的现象，知道物质混合后，有些会生成新的物质，有些则不会，初步了解物质变化的多样性。 3.通过观察铁生锈、物体燃烧等现象，了解生活中一些物质变化会生成新物质。 4.在探究活动中，提高观察实验现象及比较、归纳得出结论的能力。 【教学重点和教学难点】 1. 教学重点：认识物质变化的多样性。 2. 教学难点：知道有些变化生成了新物质，有些变化不生成新物质。 【教学准备】 教师准备：柠檬、白纸、毛笔、酒精灯、三脚架、石棉网、水、油、牛奶、醋、泡腾片、试管、橡皮塞、空烧杯（每组2个）。 学生准备：教材、活动手册、文具盒 【教学设计思路】 1. 主要教学内容 本课的教学内容主要是：（1）制作隐形墨水，发现物质会发生变化；（2）初步知道物质混合后，有些会生成新物质，有些则不会；（3）观察、交流生活中一些物质变化会生成新物质的实例。 2. 主要教学策略 本课设计目的是让学生通过一组便于操作的小实验来观察和认识物质变化的多样性。教学中主要采用如下策略：（1）激发学生探究兴趣。课一开始通过制作隐形墨水，激发学生探究物质变化的兴趣和好奇心；（2）引发学生自主发现。如在制作隐形墨水活动中，并不是光让学生动手制作，而是通过制作隐形墨水，引导思考：①用隐形墨水写得字开始是怎样的？后来又怎样了？②从隐形到现形的变化过程中你发现了什么？（橙汁在发生变化，有无色变为棕色），③怎么变得？（在烘烤的条件下发生了变化）；④从中你有什么启示？（物质在一定的条件下会发生变化）；（3）引导学生仔细观察。如混合实验中先让学生观察混合前各物质的特点，再引导学生注意在混合过程中有什么现象，最后比较各组混合实验所产生的想想有什么异同，从而得到有些会生成新物质，有些则不会。又如在铁生锈的观察中，引导学生比较铁与铁锈的异同；（4）联系学生生活经验。在有些变化会生成新物质，有些则不会的基础上，引导学生找找生活中一些物质变化会产生新物质的实例。 【教学流程】 1.教学流程图 活动Ⅰ 制作“隐形墨水” 掌握制作隐形墨水的步骤及方法 活动Ⅱ 混合不同物质 感受生活中的物质变化 发现物质在一定条件下会发生变化 有些会生成新的物质，有些则不会 掌握滴加液体、振荡等操作技能 活动Ⅲ 认识一些生成新物质的 变化 2.教学流程说明 活动Ⅰ 制作隐形墨水 一方面给每组学生提供制作隐形墨水的材料及工具，让学生看着教材上的制作步骤自己制作，培养学生动手制作的能力；另一方面引导学生观察、讨论、交流，发现物质在一定条件下会发生变化，同时提供隐形墨水的资料，拓展学生的知识面。 活动Ⅱ 混合不同的物质 首先引导学生规范操作，