2014年度湖南省初中毕业学业考试标准.doc

PAGE  PAGE 9 2014年湖南省初中毕业学业考试标准·生物 解　读 第一部分 2014年湖南省初中毕业学业考试标准 一、考试内容 考试内容涵盖《课标》提出的10个一级主题、32个二级主题、112项具体内容。 A水平要求B水平要求C水平要求知识性目标了解水平：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。技能性目标观察或鉴别水平：观察对象“是什么”，或鉴别材料中“有什么”。验证水平：为阐明“为什么”或“怎么样”提供实验依据，或证实物质或结构的动态变化。探究水平：设计和执行实验方案来检验“有什么”和“为什么”的解释，设计或制作某种研究对象，或模拟研究对象的动态变化。情感性目标经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识。反应（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；作出相应反应等。领悟（内化）水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。说明： ①教材中所包含的演示实验、分组实验、探究活动、资料分析等都属于考试内容。 ②教材中所包含的课外探究、科学家的故事、与生物学有关的职业、科学技术社会等内容不属于考试范围。 二、试卷结构 总体地说，试卷结构应力求做到考点分布合理，难度适当，题型合理，题量适度。具体要求如下： （一）题型结构 题型分为主观题和客观题，两者分值的比例大约为1:1。 客观题通常采用的题型有选择题、连线题、判断题等；主观题通常采用的题型有识图题（包括概念图、坐标图、流程图、生理过程图、结构图等）、作图题、实验题、分析说明题、综合型试题等。 （二）内容结构 考查知识应全面覆盖本《考标》“表1 考试内容与要求”中所列的一级主题和二级主题，其中10个一级主题所占比例见表2。 表2 试卷中各知识主题的分值权重 主题生物体的结构层次生物与环境生物圈中的绿色植物生物圈中的人动物的运动和行为生物的生殖、发育与遗传生物的多样性生物 技术健康地生活分值 比例约占 10%约占 5%约占15%约占25%约占5%约占15%约占15%约占5%约占5%科学探究，不单列分值，渗透在其他九个主题中考查，但要求全卷体现此主题的试题内容约占总分的20%。（三）难度结构 试卷的难度要适当，要有利于不同程度的学生都能考出自己的水平，并有利于学生创造性地发挥。题目设置要有梯度、有层次，起点适当，坡度适宜。 根据我省初中生物学的实际，全卷难度系数宜控制在0.70~0.75左右。容易题:稍难题:较难题的比例约为7:1.5:1.5。 第二部分 郴州市关于《2014年湖南省初中毕业学业考试标准》的补充说明 新课程改革的评价理念，不仅要求考查学生掌握课程标准规定的三维目标程度，更要检验学生学习方式和学习能力，以及学校、教师教育教学过程和质量，从而促进学生的发展和提高学校、教师教育教学水平。从这一理念出发，根据中华人民共和国教育部颁布的全日制义务教育《生物课程标准（2011）》、《2014年湖南省初中毕业学业水平考试标准·生物》及我市生物教育教学的特点和实际情况，制订本学业水平考试标准补充说明。 一、关于考试性质 初中毕业生物学业考试应体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求。应突出考查学生对生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知识的理解程度；考查学生科学探究能力的发展水平；应联系人与自然、社会实践与生活实际中的具体问题，考查学生综合运用所学生物学知识分析、解决问题的能力；同时应有机渗透情感态度与价值观的考查。积极引导初中生物教学全面落实生物课程标准所设定的目标、整体提高学生生物学素养。 同时，初中毕业生物学业考试为学生升学提供参考依据。 二、关于学业考试生物学科内容 1、结合我市初中新课程生物教育教学实际 我市初中生物教育教学，按照共和国教育部制订的全日制义务教育《生物课程标准（2011）》，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，达成生物学科的课程目标，完成课程标准规定的生物学科学习内容的教学。 因此，我市初中毕业班学业水平考试，在知识技能方面，重点考查学科知识结构中的核心内容和基本技能，符合《生物课程标准》规定的学习水平；在过程与方法方面，重点考查学生运用所学知识与技能分析和解决实际问题的能力，以及探究新知识的能力；在情感态度与价值观方面，不直接设题考查，而是渗透在知识与技能、过程与方法两个方面的考查内容中，从试题素材的选取和评价标准的角度来体现和考查。 总之，九年义务