2014年教师统考中学教论真题和答案.docx

2014年教师统考中学教论真题及答案 一、选择题 1.“立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”这句话《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》中所体现的战略主题是（ A ）。 A、德育为先 B、能力为重 C、终身学习 D、全面发展 2.下列选项中，不属于推进义务教育均衡发展措施的是（ D ）。 A、加快薄弱学校改造 B、教师配置想农村倾斜 C、鼓励发达地区支援欠发达地区 D、促进农科教结合 3.下列说法中，符合《中华人民共和国义务教育法（2006年修订规定的是（ C ）。 A、国家实施九年义务教育、收取学杂费 B、义务教育实行县级教育行政部门为主管理的体制 C、国家鼓励教科书循环使用 D、县级教育行政部门应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育 4.“充分地开发利用各种各样的教育资源。在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是（ B ）。 A、全民教育思想 B、终身教育思想 C、特殊教育思想 D;精英教育思想 5.在教育部印发的教师专业标准中，不属于通实性知识领域基本要求的是（ D ）。 A、了解中国教育的基本情况 B、具有相应的自然科学和人文社会科学知识 C、具有相应的艺术欣赏与表现知识 D、具有良好的职业道德素质 6.下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是（ B ）。 A、小学阶段以综合课程为主 B、初中阶段以分科课程为主 C、高中阶段以分科课程为主 D、初中阶段分科与综合课程相结合 7、《基础教育课程改革纲要》（试行）指出，综合实践活动课程的内容主要包括“信息技术”“社区服务于社会实践”“劳动与技术教育”和（ D ）。 A安全教育 B、艺术学习 C、体育与健康教育 D、研究性学习 8.青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（ C ）。 A、抓关键期教育 B、启发诱导 C、循序渐进 D、因材施教 9.教育过程中的中心环节是（ B ）。 A、感知教材，形成发展 B、理解教材，形成概念 C、运用知识，形成技能技巧 D、知识的巩固和保持 10.“情境-陶冶”教学模式的理论基础是（ ）。 A、布鲁姆的掌握学习法 B、巴班斯基的最优教学法 C、布鲁姆的发展教学法 D、洛扎诺夫的按时教学法 11.教师用做示范性的实验来说明和印证传授知识的方法是（ C ）。 A、参观法 B、练习法 C、演示法 D、实习作业法 12.新一轮基础教育改革所倡导的教学方式主要是（ A ）。 A、自主、合作、探究 B、参与、合作、活动 C、讲授、联系、探究 D、反思、生成、探究 13.下列关于课程资源的说法正确的是（ B ）。 A、教师和学生不是课程资源 B、课程资源具有多样性 C、课程资源越多越好 D、课程资源就是教科书 14.课的类型一般分为两大类，即（ D ）。 A、讲授课和复习课 B、讲授课和练习课 C、讲授课和实验课 D、单一课和综合课 15.影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定措施因素是（ B ）。 A、政治经济基础 B、社会生产力 C、社会文化 D、人口质量 16、通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育观念是（ A ）。 A学生思想内部矛盾转化规律 B、知、情、意、行诸因素统一发展规律 C、长期性和反复性规律 D、在交往中形成品德的规律 17.智育的根本任务是（ A ）。 A、发展学生的智力 B、培养学生的自主性 C、提高学生的竞争意识 D、完善学习的人格 18.在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为（ C ）。 A、体谅模式 B、价值澄清模式 C、社会学习模式 D、道德认知发展模式 19.教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观体系的个性化“属于（ B ）。 A:认知领域 B、情感领域 C、意志领域 D、动作技能领域 20.在德育过程中，教师充分利用学习的闪光点在客服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是（ A ）。 A、长善教失 B、正面疏导 C、知行统一 D、 从实际出发 21.老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的（ A ）。 A、无意注意 B、有意注意 C、随意注意 D、有意后注意 22.“外行看热闹，内行看门道”体现了只觉的（ C ）。 A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性 23.强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合( A )。 A、建构主义理论 B、人本主义理论 C、精神分析理论 D、行为主义理论 24、美国心理学家蒙卡特尔认为，在人的一生中，在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的智力是（ B ）。 A、晶体智力 B、流体智力 C、情境智力 D、经验智力 25.天空