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2014年高中物理2.9实验《练习使用多用电表》教学设计新人教版选修3—1
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高三级物理科选修3-1第二章《恒定电流》
实验《练习使用多用电表》教学设计
课例名称实验《练习使用多用电表》科目物理课型实验课教学对象课时1课时设计者一、教材内容分析电学实验在高考中每年必考,实验《练习使用多用电表》是物理学科高考考试说明四个电学实验中的期中一个,它还可以与另外三个电学实验组合考查,因此本实验在高考中出现的几率蛮高;另一方面从多用电表的实用性来看,掌握多用电表的使用作为高中生的一项基本技能,今后应用多用电表测电压、电流、电阻以及对电路进行故障检测也是激发学生学习积极性的原动力。由于去年我校搬到新校区,实验仪器缺乏的原因,本届学生高二时做过分组实验,到本学期高三才做,故既作为新授课也经针对高考进???授课,忽略多用电表作为电压表和电流表的内部结构,简单介绍欧姆表的原理,重视多用电表的使用。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)知识与技能目标:
1、了解多用电表的外部结构和欧姆挡的原理。
2、通过在实验探究中学会操作和使用多用电表,知道多用电表的使用规则及使用的注意事项。
3、学会应用多用电表测量电压、电流和电阻。
过程与方法:
1.通过对欧姆表原理的分析,提高学生综合应用知识解决问题的能力。
2.通过应用多用电表测量电阻和电压,培养学生的动手实践能力。
情感态度及价值观:
运用多用电表进行一定的探究活动,提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学重点和难点1、重点:多用电表正确使用的方法和读数。
2、难点:多用电表中的欧姆挡的原理和使用。四、学习者特征分析1.已有知识与能力:通过之前的三个电学实验学生已掌握了电压表和电流表的使用,也学会了用伏安法测电阻。
2.存在困难及问题:学生对电表的内部结构不了解,而3+x高考物理学科考试说明中没有把电表的改装列入考试范围,因此对多用电表重在掌握使用。
3.学生非智力因素对学习的影响分析:多用电表是日常生活中应用比较广泛的电学测量仪器,掌握多用电表的原理和使用方法,对提高学生科学素养具有重要的意义,学生对熟练使用多用电表充满着期待。
4.应对策略:3+x高考物理学科考试说明中没有把电表的改装列入考试范围,因此对多用电表测量电压和电流重在掌握使用和读数,为了让学生更好的掌握测电阻的使用步骤,在测电阻前先介绍多用电表中的欧姆挡的原理。五、教学策略选择与设计(教学资源、教学手段和主要教学方法)教学媒体:
多媒体设备、多用电表(50型)、导线、电池、电键、滑动变阻器、电阻箱
教学方法:
探究式教学 实验教学 讨论教学
六、教学过程(要与备课组“20+20”课堂教学建模相一致)教学
环节教师活动时间学生活动时间设计意图及资源准备(一)
引
入
新
课1、通过前面的电学实验同学们掌握了电压表和电流表的使用,有哪一种仪器既能测电压又能测电流的呢?
2、多用电表除了能测电压和电流还能有哪些功能?
3、本节课我们就一起了解多用电表并探究多用电表的使用1分钟多用电表在生活中也略有所闻,学生自然就会想到多用电表1分钟
与教师活动同步进行资源准备:摆放在实验台上的多用电表等器材及多媒体展示;
设计意图:激发学生的求知欲望
(二)进
行
新
课
(二)进
行
新
课
(二)进
行
新
课
1、介绍多用电表的外形并对关键部件
多媒体展示多用电表并引导学生观察欧姆表、交直流电压电流表、交流2.5V电压表表盘的特点
4
分钟(1)观察多用电表的外形,认识选择开关的测量项目及量程;在《导与练》P108例1图甲1标上相应的部件名称;
(2)交流与讨论:欧姆表、交直流电压电流表、交流2.5V电压表表盘各有什么特点?学生代表发言;
(3)检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零,则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零;
(4)将红、黑表笔分别插入“+”、“-”插孔。5分钟
与教师活动交替进行资源准备:多媒体展示多用电表的外形;
设计意图:(1)、让学生了解多用电表的功能和各刻度线的特点,为量程的选择和读数奠定基础;
(2)、学生学会机械调零2、引导学生学习练习多用电表的读数
练习1、多媒体展示—正在测量中的多用电表表盘。
(1)如果是用直流10V挡测量电压,则读数为 V。
(2)如果是用×100?挡测量电阻,则读数为 ?。
(3)如果是用直流5mA挡测量电流,则读数为 mA。
多用电表的读数是本节学习的重点和难点,教师针对学生的读数情况进行点评3
分
钟
学生分组交流与讨论,学生遵循电压表、电流表、欧姆表读数原则的基础上进行读数;学生代表发言
5
分
钟
资源准备:
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