2015—2016学年七年级上册语文施教意见.doc

PAGE  PAGE 6  HYPERLINK /cms/app/info/doc/index.php/25951 \t _blank 2015-2016学年七年级上册语文施教意见 一、 教学指导思想 1、《九年义务教育语文课程标准》对语文课程的性质特点和基本理念做出了全新的阐述，教师要认真学习、领会课程标准的基本精神，转变语文教育观念，培养学生的创新精神，引导学生自主、合作、探究地学习。 2、大力开展教法研究与学法研究，从学生实际出发，因材施教，在调动学生知识储备的基础上学习新的内容。一切为了学生语文素养的切实提高，把课改的原则精神与调节教学的具体操作方法结合起来，落实到语文课堂教学当中，建立高效的课堂教学模式，切实提高学生学习的效率。 二、课堂教学建议与意见： （一）做思考型的教师，培养动脑子的学生，要让学生愿意学语文，更要让学生喜欢上语文课。 1、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。 2、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。 3、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 教师对学生的态度决定学生的掌握程度，教师要真正去关爱每一个学生，善待每一个孩子，活跃课堂气氛，让学生爱老师从而爱语文。 （二）明确目标，落实学生学习习惯养成。 根据语文课程标准和人教版语文教材的设计意图，七年级语文的教学目标应该以培养一般阅读能力为重点，“把握文意、理清思路、体验情景、揣摩语言、筛选信息、质疑问难、发表见解、做出评价”等。同时要兼顾写作、口语交际、综合性学习的教学开展。根据这个设置，我们可以在不影响这个主要目标的前提下，利用余下的空间踏踏实实的落实学生学习习惯养成的问题，从朗读、写作、口语、书写、作业、笔记、课堂常规等方面下功夫，力求把学习习惯的养成落到实处。 1、要形成常规习惯 常规习惯包括：课前主动预习，上课专心听讲、做笔记，课后及时巩固复习，向语文教师、教材编者、作者质疑，课上积极思考、主动发言，认真倾听别人发言，认真完成学习任务，使用工具书，查阅图书资料等习惯。 2、要形成阅读习惯 阅读习惯包括：有目的地阅读、默读，边读边圈点批画，背诵课内外古诗文、精彩语段，主动阅读课外书，自觉积累精彩、经典、生动语句等。 在日常教学中，有意识渗透朗读指导。在如何处理感情、节奏、重音等方面，注意结合教材，授予一定的方法。结合教材引导学生了解快读的方法，并在阅读实践中多次尝试，经常练习，养成习惯，逐步加速。 3、要形成写作习惯 写作习惯包括：经常搜集新闻趣事、信息，先写提纲后写作文，认真修改作文，工整书写、讲究格式和文面，写日记、随笔、片段作文和语句，写读书笔记，自主作文，有个性有创意地表达等。 4、要形成口语交际习惯 口语交际习惯包括：使用文明礼貌用语，说话注意对象和场合，语言准确、条理清楚地表达自己的想法和心情，边听边记录并抓住中心和要点，在公共场合自然大方地说话等。 5、要养成书写的习惯 书写习惯包括：写规范字、楷体字，练习书法，写字讲究布局美，正确书写标点符号，整洁书写等。教师应加强写字指导，注重写字训练。在写字训练过程中，课后“读一读，写一写”的词语、课下注释的常用词语以及要求背诵的诗文，都可作为练字的内容，讲求一举多得。提倡教师在写字方面充分发挥表率作用，借助规范、准确、美观的板书引导学生重视书写质量。 （三）精心备课、有效教学，让课堂的每个环节都讲求效益。 在语文学习时间备受冲击的当下，应注重课堂45分钟的实效，课堂教学要精细化，注重学生学习的高效，由实效课堂转向学生的高效学习。力求课堂的达成度，让学生在每一节课都有收获。 根据《语文课程标准》的要求，可以将语文课程设置成四个板块：以讲授教材为主的教材讲读板块、以课外阅读为主的拓展阅读板块、写作教学板块以及专题学习板块。在课时上，前三个板块基本上是三分天下，即各占总课时数的1/3，综合性学习板块主要由学生利用课余时间，尤其是双休日和节假日自主完成。这就改变了过去教师将所有精力都放在教材讲授上，忽视学生的课外阅读和语文实践，致使学生知识视野狭窄，语文能力薄弱的状态。具体要求如下： （1）、教材讲读板块。教师要创造性地使用教材，对教材中的重点课文，尤其是那些名家名篇要发挥教师的指导作用，通过有效地点拨，引导学生进行深入学习。略读篇目可指导