第2部分 第二单元 第四节.ppt

第四节　评价诗歌的思想内容 和作者的观点态度;1.【真题演练】 (2015·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗， 回答问题。;诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？(6分) 解析　本题考查分析诗歌思想情感的能力。第一问，根据题目“发临洮将赴北庭留别”可知是一首留别诗，往往以表达离愁别绪为主题。“勤王敢道远，私向梦中归”，写的是辛勤为朝廷做事岂敢说路远,只能私下在梦里面回到家乡看看。先是肯定了报国，“私向梦中归”则道出思乡之情。第二问,尾联既是对全诗的总结，爱国之情又节制了感情的抒发。 答案　第一问：诗的尾联写辛勤为朝廷做事岂敢说路远，只能私下在梦里面回到家乡看看，表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。 第二问：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。;2.【教材联想】 阅读下面这首唐诗，回答问题。;全诗表达了诗人怎样的情感？试作简要分析。 解析　本题考查分析诗歌思想情感的能力。这首诗虽是一首贬谪诗，但与一般的贬谪诗不同，诗人虽表现了作者对自己被贬谪遭弃置的无限心酸和愤懑不平，但更表现了诗人在困境中的坚定信念和乐观精神。 答案　主要表达了作者忧伤中更显乐观豁达的情怀以及对朋友的慰藉之情。作者虽以“凄凉地”“弃置身”“闻笛赋”“烂柯人”“沉舟”“病树”写出了遭受贬谪的凄苦，但“千帆过”“万木春”更表现出作者乐观和豁达的情怀。;3.【真题演练】 (2014·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋词， 回答问题。;末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分) 解析　这是一道探究诗歌情感的题目。探究诗歌情感应注意标题、注释和诗中表情达意的重点词语，答题时要注意词的“末尾两句”的限制。 答案　末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。;命题趋势及备考指向 1.从近年的高考来看，对诗歌的思想内容和作者的观点态度的 考查重点??什么？ 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，是高考的必考内容， 且分值较高，应作为备考的重点。从近三年的高考来看，新 课标全国卷在2015、2014、2013连续设置了分析诗歌情感类 试题，可见，分析诗歌的感情是备考的重中之重。其他省份 的高考还分别设置了概括诗歌内容主旨和评价作者观点态度 类试题，备考时也不要忽视。;2.高考评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的考查角度主要 有哪几个？ 常考角度有：概括诗歌的内容主旨、分析诗歌的思想感情、 评价诗歌中作者的观点态度。 3.考查形式有何特点？ 考查形式稳定，一般为主观题,有的表述为“表现什么思想” “抒发怎样的感情”“体现怎样的人生态度”等，有的表述 为“某个词为‘诗眼’，为什么”“某个句子阐释了什么道 理”“有人评价这首诗……你同意这种看法吗”“这首诗的 主旨是……谈谈你的理解”等。;考点一　分析概括诗歌的思想感情;[先做　后讲];这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。 解析　本题考查分析诗歌思想情感的能力。颈联“禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居馆舍中的寂寞。诗人心中烦闷，流落他乡客居无聊，只好用诗来抒写自己的心境，表达悲愤的情怀。然而，“禅伏诗魔归净域”，诗未写成，悲忧郁愤更深。只好用酒来作为奇兵，冲荡这重重愁阵。然而，“举杯消愁愁更愁”。这更大的悲伤便是诗人找到自己从前的官服:“两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。”诗人这时清醒地认识到：他要好好保存这顶珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染。作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运，而自己又无所作为，故所作之诗多缅怀往事，基调悲凉,最后表达了诗人兢兢业业、力求尽职、无负朝冠的心情。;答案　表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。(抒发什么感情)运用了细节描写，(运用什么手法)通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。(写什么内容);2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。;简析“大江东去水悠悠”与苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。 解析　汪诗中的“不尽头”“烟云”“夕阳”“寒鸦”“目断”等，冷暖、语体色彩等都在给人传递伤感的情绪，结合注释的背景可知，诗人是在表达一种家国之痛，与苏轼对英雄人物的呼唤自然不同。 答???　“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句则表达了对历史流转、英雄不再的感慨，侧重怀古。;[思维建模];2.掌握答题方法;[即学