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青少年学习动力训练师资培训课前辅导第一讲学业不良成因试析; ;;;;学业失败是未成年人走上犯罪道路的起点 2004年05月20日11:19 解放军报;在以分数或者以学习状况来衡量是否好学生的学校里，学习成绩差的学生很难得到老师的赞许。关颖指出，调查表明，城市闲散未成年犯在上学期间学习“跟不上”的，有79.3％的人自述“没有”或“很少”受到过老师的表扬。他们在上学期间受到其他同学歧视的全部10个原因中，由于“学习成绩不好”受到同学歧视的高达40.9％，排在首位。学习不好的孩子更缺少在集体中表现自己的机会，他们被老师和同学所嫌弃，回到家里更少不了父母的指责、打骂，进而加剧了旷课逃学的不良行为。 　　关颖分析说，那些学业失败的孩子，为了减轻心理压力，需要寻找友谊，寻找心理支持。尤其是闲散于??会的未成年人，许多人有着学业失败、心理压抑、家庭不幸等相同的遭遇和感受，彼此相互依赖、相互支撑的哥们义气便成了他们不可缺少的精神需要。在他们的团伙中强烈的认同感给了他们畸形的自信和自尊，他们“有福同享、有难同当”。所以未成年人抢劫、斗殴，故意伤害、行凶杀人，往往都是结伙而为也就不足为怪了 　　关颖认为，与学校在培养学生、衡量学生中过于注重分数、注重学习、注重智力相对应的是忽视学生的全面发展，尤其是德育的弱化。如果社会能给那些学业不良的孩子多一点帮助、对那些缺少家庭温暖的孩子多一些关爱，有很多孩子不会走上犯罪道路。 ;;;团体活动;;摘自美国弗吉尼娅.密斯.哈维所著《培养孩子独立学习能力》一书;摘自美国弗吉尼娅.密斯.哈维所著《培养孩子独立学习能力》一书;刘全礼《学业不良儿童教育学》;刘全礼《学业不良儿童教育学》;华中师大附中尹邓安--九大类型;华中师大附中尹邓安--九大类型;学业不良分析模型--MY绿茵五色塔模型;学业不良成因：外部因素;;学业不良成因：内部因素; 智力的定义;智力基本要素的作用;非智力因素;智力因素与非智力因素;动机的心理功能; “从某种意义上说，动机在非智力因素结构中处于核心地位。这是因为：第一，动机是其他非智力因素的基础和前提。一个人有了活动的动机，并且有所活动，才可能对某种事物或活动发生兴趣，诱发情绪情感，然后才有所谓毅力和性格。第二，其他非智力因素只有转化为动机，才能对人的各种行为起到直接的推动作用。” 《学习动力》李洪玉 何一粟 著; 美国前教育部长泰洛尔.贝尔（Terrell Bell)曾说：“关于教育，有三件事要牢记——一是动机，二是动机，三还是动机。” 美国学者曾指出，“与其他国家和地区一样，在美国文盲最大的问题不是缺乏学习能力而是缺少学习动力。” ;;;;;;;积极心理学;积极心理学;课前课内容; 感谢大家关注！