“贵州新学校的计划”校长论坛文章节[马仲玲].docVIP

PAGE  PAGE 7 开发特色课程 彰显学校特色 ——在特色课程开发中推进特色学校建设的探索与思考 马仲玲 （贵州省贵阳市乌当中学 　550018） 摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确了下一步高中的发展是多样化发展、特色发展、全面发展和有个性的发展。要解决高中学校同质化问题，形成特色学校，学校课程、特别是校本课程的开发和建设具有十分重要的支撑作用。本文就学校在这方面的初浅探索与思考作浅显的一点交流。 关键词：高中学校 特色课程开发 特色学校建设 背景：2010年2月2日，在“贵州新学校计划（GZNSP）”项目理事会上，该项目的首席专家、教育部专家、华东师范大学戚业国教授对高中学校面临的变化再一次作了深入的分析和阐述。他指出：高中发展方向已经很明确，那就是示范性高中将被特色高中所代替。教育部将着力推进特色高中建设。 2010年2月28日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（公开征求意见稿）开始向全社会公开征求意见。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，也是中国政府通过问计于民，为未来10年勾勒的教育改革“路线草图”。在规划纲要“高中教育”部分明确提出了几个关键词，第一，下一步高中的发展是多样化发展。第二，要特色发展。第三，全面发展和有个性的发展。要鼓励学校根据每一个学生的特长因材施教，同时要对不同的学生，特别是潜质不同的学生要有自己个性特长的发展，这样解决高中学校同质化和千校一面、高度雷同的问题。纲要里把以人为本、推进素质教育提高作为中国教育改革和发展的战略主题。其主导思想就是提高质量。教育发展有自身的规律，必须要按照教育规律办学，这样才能办出特色，办出水平。《纲要》很多条文都指向了这一点，让教育回归教育的本质。每所学校都有自己的传统、特色、理念、文化、精神和风格，只有把自己的特色办出来，才能提高人才培养的质量。 一、关于“特色学校”的观念引领 特色学校建设是推动基础教育内涵发展的有效途径。沿着这个路径，专家们对特色学校作出了如下理性阐释： ●特色学校建设是扬长避短的优势发展,是让每一所学校都精彩。 ●教育工作的组成要素都可以成为特色学校建设的切入点，关键是要找准外部的需求与自身条件的结合点。 ●学校文化构建是特色学校建设成功的标志；学校文化建设首先就是学校价值观的反思与重建。 ●特色学校最本质的标志是独特的学校文化气质。 二、特色学校的内涵 特色学校是在独特的办学思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特、稳定的办学风格与优秀的办学成果，并形成被社会所公认的传统的学校。其核心要素包括：风格、成果、传统。其存在的条件有五个方面，即：一是有独特的教育思想作为观念引领；二是将本校实际作为其创建的逻辑起点；三是具有长期的办学实践；四是有独特、稳定的办学风格作为特色学校建设的基础；五是具有优秀的办学成果，具有可信度。 所谓“特色”，不仅仅表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目,更表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。 三、我们在“特色学校”定位上的探索 贵州省贵阳市乌当中学始创于1956年，2006年被评为贵州省级示范性普通高中。校园占地面积130亩，校园绿化面积10000余平方米。现有40个教学班，在校学生2403人，教职工162人。学校办学理念：保证学校、教师、学生和谐发展，教育与社会发展需要的协调统一，实现教育的可持续发展。学校办学特色：自主自强、民主和谐。 贵州省贵阳市乌当中学在“十一五”发展规划中，围绕“六个校园”，即平安校园、书香校园、生态校园、数字校园、文明校园和人文校园建设，明确提出创建和谐校园的目标。生态文明学校创建要求以校园整洁、校风良好、文明向上为主要内涵，强调人与自然、人与社会环境和谐统一、可持续发展，促进人与自然、人与社会、人与自身交流融通，形成可持续发展的文化成果、和谐文化成果。 学校的办学理念与规划目标在今天看来，完全符合时代潮流，具有前瞻性，具有十分重要的战略意义。 经过近几年进一步的探索与实践，我校以生态文明建设推进特色学校发展方面作出了一些有益的尝试，也取得了一些效果。学校2007年获“贵阳市绿色学校”称号，2008年获得“生态文明创建示范点”称号，2009年获“贵州省绿色学校”称号，目前正在积极进行“生态文明示范学校”创建工作。 2010年2月，在“贵州新学校计划”项目首席专家戚业国的指导下，立足我校实际，进一步丰富了特色学校发展内涵，即：在“六个校园”基础上，通过重新整合和梳理，提出了“绿色校园、文明校园、责任校园” 特色学校建设的总体思路。围绕这一总体思路，以“环境教育”特色推进学校发展：建设生态文明学校，实现师