2017年度教师资格初中语文面试说课稿之木兰诗.docx

上大学，就上中国大学网！ http://sdust.shangdaxue.cc/ 2017年教师资格初中语文面试说课稿之木兰诗 【摘要】木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿，中大网校教师资格频道还整理了2016年教师资格初中语文面试说课稿之木兰诗，教师资格面试考试离大家越来越近，希望能助力大家取得好成绩。 　　一、说教材《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，辞官还家的故事，充满传奇色彩。木兰这一巾帼英雄的形象可以说妇孺皆知，学生应该有所了解。本单元的选文都是爱国注意题材，旨在使学生了解战争的残酷，英雄们的壮举，增强正义感，珍惜幸福生活。所以，本课在设计时，也将围绕这一单元目标展开。 　　二、教学目标的确定 　　1单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧 　　2、围绕阶段目标和单元目标，本节课确定以下教学目标：①感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 　　②学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。 　　③初步了解民歌的特点。了解“互文”等修辞的作用。 　　教学重点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法 　　三、教学方法 　　①诵读法。②复述法。③品读法，在教师的引导下，鉴赏本文丰满的人物形象。④点拨法，学习详略得当的结构安排及对本诗主题的理解。 　　四、教学过程 　　拟用2课时完成教学设计。 　　第一课时：第一环节：导入由豫剧《花木兰》选段，让学生展示课前收集的有关花木兰的图片、资料，谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。 　　第二环节：朗读诗歌，感受诗歌的美首先师示范朗读，要求听准字音，读完之后纠正字音。初步感知诗意。(投影显示易读错字)机杼可汗燕山鞍鞯鸣溅溅扑朔迷离金柝接着，让学生齐读诗歌。这一环节主要通过朗读课文体会诗歌节奏明快的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。 　　教师点名朗读或学生自荐，要求其余学生注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。比如用较慢的语速读出开篇的忧愁，欢快的节奏读出归家喜悦。 　　第三环节：扫清文字障碍，理解诗意。 　　学生小组合作，疏通文意。教师带领学生掌握几个重点词的解释，培养学生自学简易文言文的能力。需要砸实的重点语句：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。 　　第四环节：复述诗歌，整体把握故事情节。 　　新课标要求“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”这首诗情节具有传奇性，用“讲故事”的方式再现，比较符合初一学生的心理特点。 　　先小组内讲讲，让学生有点准备时间，再小组推荐选同学复述本诗的故事情节。其余同学或补充或评点。这个过程的最低要求是流畅、完整;我们期待学生在这一过程中能放飞想象力，加上合理的想象。 　　第五环节：赏析人物形象请同学用一句话“我从——中看出木兰是一个﹍﹍的人”来概括木兰的形象，并且要求学生从课文中找依据。这一环节采用集体讨论的方法，然后举手发言。这样有助于培养学生的合作探究的能力。而要求学生从课文中找依据，主要是培养学生深入文本、感悟文本的能力和习惯。 　　学生可能分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家等。用学生分析的词语生成板书。例：木兰勤劳善良勇敢淡泊名利热爱生活可以在学生说不出的时候给个示例导一下，不在一开始就示范。学生回答程度好的话，不必提。 　　示例：我从“愿为市鞍马，从此替爷征”中看出木兰是一个勇敢、孝顺的人，她不怕战场上的凶险环境，这也是她爱国精神的体现。她也很体贴父亲，否则不会承担父亲的责任。 　　赏析之后请学生试读。比如示例就应读得果敢坚决，体现出木兰的勇敢。 　　总之这一环节，引导学生讨论、赏析、品读结合，在读中深入理解人物形象，有效解决教学重点。 　　第六环节：竞背。选择你喜欢的段落，在3分钟内看谁背的最快最准。 　　第七环节：布置作业——背诵《木兰诗》。 　　第二课时：第一环节：复习齐背这首诗，回忆：你能不能用一句话概括一下木兰在你心中的形象? 　　意在复习人物形象与锻炼概括能力。 　　第二环节：学习本诗中结构安排的详略、繁简，运用点拨法，使学生在无疑处生疑，并能理解这样安排的用意看一段赵薇版的《花木兰》的视频，一分钟。其中多是宏大战争场面的渲染。这个视频承接上节课的形象分析，又可由此生发出详略的安排问题。 　　①《木兰诗》里有没有刀光剑影的战争场景?写的是什么? 　　明确：万里赴戎机，关山度若飞。写木兰奔赴战场，速度极快，像飞一样的。用了夸张的修辞。 　　朔气传金柝，寒光照铁衣。写的是边疆的夜景。这里有很大想象空间。 　　将军百战死，壮士十年归。写的是战争