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幼儿园教育活动设计与实施 单选题 从教育学视角看幼儿园教育活动的涵义是（C） A.体现“社会要求”的活动 B.体现“文化取向”的活动 C.体现“自主与主体特质”的活动 D.体现“主客观因素和作用”的活动 2.幼儿园教育活动中材料的本质属性是探究性和（A） A.引导性 B.多样性 C.随机性 D.生活性 3.儿童维度的要素不包括（C） A.年龄性别 B.已有经验 C.兴趣爱好 D.学习方式 4.教师维度的要素不包括（D） A.对任务组成部分的理解和执行 B.对儿童的了解 C.活动组织 D.语言表达 5.有效师幼活动的支持策略不包括（D） A.激励式互动策略 B.追随式互动策略 C.挑战式互动策略 D.随意式互动策略 多选题 幼儿园教育活动的特点包括（ABCD） A.互动性 B.整合性 C.生活性 D.发展性 2. 对幼儿园教育活动的基本分析可以从哪三个维度进行（ABC） A.任务维度 B.儿童维度 C.教师维度 D.技术维度 判断题 幼儿园教育活动的主体是幼儿。（√） 区角活动是一种相对开放性的、低结构化的活动。（√） 活动中材料的作用是用来规范幼儿的操作。（×） 学习方式就是特殊的学习技巧。（×） 师幼互动应该做到“儿童在前，教师在后”。（√） 《思师德，行师德》 一、单选题 1、师德的含义不包括教师群体的（A） A道德情感 B道德规范 C道德准则 D道德行为 2、下列不属于教师缺乏高尚的师德的案例的是（D） A教师用熨斗烫孩子脸 B校车闷死一幼儿事件 C教师绑着孩子在痰盂上的事件 D 教师为救儿童而牺牲 3、下列不属于崇高师德的影响的是（D） A教师的每一个行动有利于社会的终极发展 B教师对每个人的影响非常深远 C教师对每个人的影响都是潜移默化的 D教师决定每一个人的发展 4、关于师德说法不正确的是（C） A 师德即为教师的职业道德 B是每个教师都应该遵守的行为准则 C师德是指教师个人的品德 D师德是具有教师职业特点的行业公德。 5、师德是具有（D）特点的行业公德。 A学校 B教育 C社会 D教师职业 6、师德是教师的（C） A思想道德 B行为规范 C职业道德 D道德规范 二、多选题 1、关于师德说法正确的是（ABCD） A 师德即为教师的职业道德 B是每个教师都应该遵守的行为准则 C师德是社会公德的一个组成部分 D师德是具有教师职业特点的行业公德。 2、师德包括教师群体的（BCD） A道德情感 B道德规范 C道德准则 D道德行为 三、判断题 1、师德是教师群体的道德规范、道德准则、道德行为的总和。（√） 2、师德即为教师的职业道德。（√） 3、师德不属于社会公德。（×） 4、师德是具有教师职业特点的行业公德。（√） 5、师德是指教师群体道德规范。（×） 6、教师需要具备崇高的师德。（√） 《3-6岁儿童学习发展指南》解读 一、单选 1、下列属于《指南》与《纲要》不同点的是（D） A教育观 B儿童观 C共有的发展观 D使用对象 2、《指南》与《纲要》的相同点表现在（C） A适用对象 B功能层次 C儿童观 D角度 3、下列不属于《指南》制定的意义的是（A） A有助于提高教师的教育素养 B建立对幼儿发展的合理期望 C实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而又有意义的童年，促进后继学习和终身教育 D了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 4、关于学习与发展的关系，说法不正确的是（D） A学习受发展制约 B学习可以推动发展 C发展是学习的基础，又是学习的过程和结果 D 学习是发展的基础 5、关于《指南》说法正确的是（B） A使用对象为研究者、管理者 B使用对象为实践者 C国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件 D对3-6岁幼儿目标和内容规定比较笼统、宏观。 6、关于《纲要》，说法正确的是（B） A是实践性强的指导性文件 B是国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件 C适用对象为教师和家长 D每个领域将不同年龄段发展的表现和水平具体化、细致化和目标化 二、多选题 1、《指南》与《纲要》的关系表现在（AD） A《纲要》是《指南》实施方向的航标灯 B《纲要》是《指南》转化为实践的桥梁 C《指南》是《纲要》实施方向的航标灯 D《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁 2、《纲要》的使用对象是（AB） A研究者 B管理者 C教师 D家长 三、判断题 1、《指南》只是是对《纲要》的细化。（×） 2、《指南》制定有助于了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。（√） 3、学习与发展关系密切，两者难以截然分开。（√） 4、《指南》与《纲要》具有共同的教育观、儿童观、发展观。（√） 5、《纲要》是实践性强的指导性文件，而《指南》则是国家指导幼