6年级语文小课题研究方案.doc

六年级语文小课题研究方案 标签：? HYPERLINK /%CC%E1%B8%DF%D1%A7%C9%FA%B5%C4%C0%CA%B6%C1%C4%DC%C1%A6%B5%C4%B2%DF%C2%D4%D1%D0%BE%BF/ \t _blank 提高学生的朗读能力的策略研究?? 2012-03-25 08:42阅读(2854) HYPERLINK /208755202.html \l commentForm 评论(0) 一、 问题的提出： ???? 新的《语文课程标准》明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”还指出 “语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动……多方面提高学生的语文能力。”阅读的关键是学生阅读的体验，教者一定要引导学生读进去，产生真实的体验，进而与学生交流、讨论，在交流讨论中完善学生的体验受到潜移默化的熏陶和感染，形成较高的语文素养和正确的价值取向。本课题的研究就是以新的《语文课程标准》为指针，以全面提高学生的语文素养为出发点，针对小学语文的早读课，开展的改革实践，以有效提高早读课的效率，增加学生的语文积累，进而培养学生的道德情感，陶冶心灵。指导朗读是培养学生语文素养的关键环节之一，研究小学语文学科提学生高朗读能力的策略与方法，能够提高语文学科的课堂教学效率。 二、研究目标的假设 1、小学随着教育教学水平的提高，越来越重视学生综合素质的提高，如果展开有效地朗读指导活动将有助于提高学生的综合素质。通过实验研究，提高学生的朗读能力，学生能够走进文本，和主人公一起去体验感受，喜欢、向往、同情。 2、朗读能力是语文新课程标准所提出的很重要的一方面如何有效地提高了小学生的朗读能力则是实现语文新课程标准，达到语文教学目的的重要一方面。对不同文体的阅读，都能够有自己个性化的真实的体验。 3、本课题在研究中注重与实际教学相结合，并引入切实可行的“提高学生朗读兴趣”及“朗读能力的有效评估”等环节，充分显示阅读的自主性，培养学生具有较强的阅读兴趣，能够自主的阅读有益的书籍，达到200万字的阅读量，并有一定的语言、词汇写作方法积累。 三、研究内容 ???? 本课题着重通过各种教学、训练方法提高小学生的语文朗读能力，使得小学生的语文综合素质得到提高，并达到提高小学生综合素养、培养小学生良好语感的目标。具体对培养小学生朗读能力的一下几方面进行研究： 1、激发学生朗读兴趣的研究。 2、提高教师指导学生朗读水平的策略研究。 3、积极开展丰富多彩的朗读活动的研究。 4、学生朗读能力的评价策略研究。 四、研究思路、方法、步骤 （一）、研究对象： ??????? 全体六年级学生 （二）研究步骤： 1、准备阶段（2012.3--2012.12） （1）设计研究方案，确定研究对象，制定研究计划等研究前的各种准备工作。 （2）收集有关的研究资料，进行探讨和对学生进行调查分析。 （3）制定课题研究方案。 2、实施阶段（2012.3.--2012.12） （1）激发学生的朗读兴趣的研究（2012.3----2012 。12） ????? 通过教师示范，积极评价，激发学生的朗读兴趣；向学生讲述优秀的故事，激发学生的朗读兴趣。 （2）提高教师指导学生朗读水平的策略研究（2012.12.） ???? 在课堂中，保证学生有足够的朗读时间，去掉烦琐的分析，注重让学生在读中感悟；在教学中，注重教师对学生的朗读方法的指导。通过教师的引读、范读等朗读技巧的传授，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力；在朗读教学中注意变换朗读的形式，使学生的朗读方法形式多样。 （3）积极开展丰富多彩的朗读活动的研究（2012.12.12-12.20） ????? 组织朗读竞赛，促进朗读教学。一周坚持开展一次朗读竞赛活动，其中，既有集体朗读竞赛又有个人朗读竞赛，通过朗读竞赛，从一个侧面了解学生朗读的实际状况以及教师在阅读教学中朗读训练的重视程度和训练效果，从而为更好地改进朗读教学提供了有力的依据。 （4）学生朗读能力的评价策略研究。 ????? 学生朗读水平的检测存在着较大的随意性，这就不可避免地影响了朗读教学的开展。为此，根据《语文课程标准》的要求，拟定了《学生朗读水平评价表》。 星期内容站姿（2分）流利（2分）音量（2分）感情（4分）总分（10分）一 ???????二 ???????三 ???????四 ???????五 ?????????????? ?????????? 3、总结阶段（2012.12.25---2012.12.27） ???? 完成研究资料的整