单元1以人为本的教育观.ppt

单元一 以人为本的教育观;在日常生活中，可以看到“教育”一词的用法有哪些？;第一章 教育的认识;两个公益广告的引发的思考;一、教育的界定; ;　在西文里，“教育”一词源于拉丁语educare”, 　 　　意指“引出”、“引导”、“使显现”、“使发挥”。它更多地是强调“内发”，即把人所固有的或潜在的品质自内而外地引发出来，使其成为现实的发展状态。 《Learning:The Treasure within》 （《教育——财富蕴藏其中》）;描述性定义;纲领性定义;二、教育的构成要素;教育者——教育者是教育实践活动的主体。是任何一个有能力实现旨在改善他人人格（或保留那些有价值的部分）的社会行动的人；凡是在教育活动中承担教的责任（包括直接承担和间接承担者）和施加教育影响的人都是教育者。 指导、管理是教育者的基本属性。;学习者——学习者是相对于教育者而言的，指各种教育活动中从事学习的人。在学校中一般指学生。;教育影响和教育资源——教育影响和教育资源是教育者与受教育者之间一切中介的总和。;学习者（学生） 教育者（教师） 教育影响 教育资源;大家先来思考一个问题;男人;教师;教师; 学生 知识;教师;学生知识;教师;在当代，教育者与受教育者易位的情形愈来愈多。;三、教育的形态;正规教育（formal education）：主要指学校教育，它是一个国家各级各类学校的系统，是国家对年轻一代进行教育的最严密、最有效的组织。;非正规教育（informal education)：指有组织的教育 机构以外所从事的教育活动的统称，主要指家庭教育 和社会教育。;社会教育是对学校教育的必要补充。 社会教育具有教育对象日益广泛、教育内容丰富实用、教育方式更为多样、举办单位不断增多等特点。 终身教育思想是社会教育蓬勃发展的重要理论基础。;四、理想的教育;三次家长会——《只有你能欣赏我》;理想的教育：良好的教育;肖川：什么是良好的教育;对于所有头脑和心地都很正直的人们，大概都不难达成这样的共识：不论是家人之间的纯美的至爱亲情，还是亲朋故友之间诚挚的友谊，??不论是师生之间的倾情给予，还是陌生人之间默默无言的相互关爱，都能给我们的心灵以温暖的慰藉，给平淡的日子以清新明丽的感动。在教育中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。;而“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。真正的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。让年轻一代在人性的光辉里，拥有一个关怀的人生，这应是良好教育努力达成的一个目的。;书籍是人类文明不灭的火种，人类走向光明与真实境界的灯烛。“没有一艘船像一本书 / 也没有一匹骏马 / 能像一页跳动的诗行 / 把人带向远方”。（狄金森）正如苏霍姆林斯基所告诫我们的：“启发智慧和鼓舞人心的书往往决定一个人的前途。学校首先是书籍”。在书籍中，智慧老人展示给我们的是历史的镜鉴、生命的律则和文明战胜野蛮的曲折。人是理性的动物。“未经审察的人生是没有价值的”。（苏格拉底）你真正的生命是你的思想。对某一问题不倦的探究，是个体成长所必经的心路历程，也只有在理性的基础上才能确立自主的尊严。 ……;真正幸福的人，是过着值得尊敬和真正的人的生活的人，是精神上和物质上都很富有的人。“富有的人同时就是需要有完整的人的生命表现的人”。（马克思）学会过美好的生活，使每一个学生都能成为能够创造幸福社会的人，这是完美教育的鹄的。因为，个人的自由，群体的和谐，社会的公正，人类的福祉与尊严，全系于良好的教育。;理想的教育;第一，教育民主化，包括教育的民主和民主的教育两个侧面，即指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育，其中心内容是实现教育平等、教育管理民主、教育过程民主三个方面。 第二，教育终身化，即人们一生中所受到的各种培养的总和，在时间上贯穿人的生命的始终，在空间上是学校教育、家庭教育、社会教育的整合，其理想是建立一个学习化的社会。 第三，教育国际化，即教育要突破国界、种族的空间和文化限制，在教育目标、课程内容和教育渠道三方面相互学习借鉴，开展交流和合作。 第四，教育个性化，即教育要考虑实际，承认差异，追求教师教学有特点，学生发展有特长，学校办学有特色。 第五，教育信息化，教育要充分运用现代信息科学的技术手段来进行。;第二章 教育的意义;一、教育的社会意义; 教育改善人口质量，提