高中语文 3.11 城南旧事(节选)课件.ppt

第11课　城南旧事(节选);;◆ 作者卡片 ◆;代表作品;◆ 背景呈现 ◆ 宋妈、沉疴染身而终眠地下的慈父……他们都曾和英子玩过、谈笑过、一同生活过，他们的音容笑貌犹在，却又都一一悄然离去。为何人世这般凄苦？不谙事理的英子深深思索却又不得其解。50多年过去了，如今远离北京的游子，对这一切依然情意缱绻。那一缕淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在她童稚的记忆里，永不消退……著名女作家林海音便写下了自传体小说《城南旧事》。;◆ 知识链接 ◆ 　电影文学剧本 电影文学剧本：专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，是未来影片的蓝图，也称电影文学。 电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节,其容量也像戏剧一样受到时间的限制(制作完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。;在电影中,人物性格的刻画，场景背景的交代，情节的发展，一切都需化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。;2.多音字;三、词语辨析 1.尴尬·狼狈 尴尬：①处境困难，不好处理。②(神色、态度)不自然。 狼狈：侧重于人在窘况中的失败、羞辱等；语义重，多形容人。;例：中国人向来讲究礼尚往来，在送礼这件事上，有一套人情练达的学问。送得好，送者表情达意，受者欣然受之；送得不好，送者___________，受者鄙夷不满，视同鸡肋，其中最___________的是被拒之门外，一扔了之。 ;2.水泄不通·川流不息 水泄不通：形容十分拥挤或包围得非常严密。主要用来形容人非常多。 川流不息：形容行人、车马等像水流一样来来往往、连续不断。主要形容人或车辆、船只很多。 例：当今中国马路集市屡禁不绝。很多原本是___________的省道或国道，都被熙熙攘攘的人群围得___________ ，严重影响交通道路畅通，并造成了环境污染。;参考答案：1.渐渐：副词，表示程度或数量逐步缓慢增减，此处有“明显的阶段性”，应该用“逐步”。2.事非得已：指情况出于不得已。本来并非所愿，但根据事物的发展及所处的环境等，不得不这样做。此处使用正确。3.垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、委蘼不振的样子。此处使用正确。4.眉清目秀：形容人容貌清秀俊美。眉清目秀：形容容貌俊秀。不能用来形容山水等。此处使用错误，可换为“山清水秀”。 ;1.课文节选部分都写了哪些内容？请简要分析其结构层次。 [名师指津]可分四部分。注意地点、人物和主要事件。 我的理解：第一部分：(开头——“韩老师再见”)写英子在家和学校为送别毕业生的游艺会排演节目。 第二部分：(“胡同里”——“把地下的土都扬起来了”)写英子听了“厚嘴唇的人”的故事后，对“好人坏人”问题的思考。;第三部分：(“门外”——“目光落了下来”)写游艺会上英子的表演及其所见、所思、所感。 第四部分：(“草堆里”——最后)写“厚嘴唇的人”被捕，小英子的伤心。 2.节选部分开始写英子欢快的心情有什么作用？ [名师指津]反衬。 我的理解：这是反衬手法，用天真、乐观、善良的童心反衬成人世界生活的无奈。从儿童天真无邪的目光里读者能感到故事的真实性。;3. “白云在飞奔，蓝色的天又露了出来，雷雨已过，又放晴了”这句景物描写在文中起什么作用？ [名师指津]烘托，推动情节发展。 我的理解：此处写雷雨看似闲笔，其实它一方面烘托了英子排练节目后的愉快心情，另一方面也推动了故事情节的发展。因为英子估计，雷雨过后“厚嘴唇的人”一定会到草堆边看他的东西，所以主动去找他，希望能听他讲故事，促成了两人的会面。;4.如何理解英子的那句“我分不清海跟天，我也分不清好人跟坏人”？ [名师指津]注意人物的个性。 我的理解：英子想得极为简单,她也没办法复杂,但是她的回答却在简单中透露着某种哲理意味。她说她分不清海跟天,但这并不影响她对那篇课文的喜爱；同样的，她分不清好人跟坏人，她只知道跟“厚嘴唇的人”定了一个“我们看海去”的约会。 ;5.“街上的人渐渐散去了，只剩下打糖锣的老头儿歇在那里打锣，可是没有一个孩子买糖吃。胡同显得分外寂静。”作者设计这个特写镜头用意是什么？表达了怎样的情感？ [名师指津]烘托。表达了英子的愧疚。 我的理解：(1)人群散去，胡同分外寂静，写出了环境的冷清和寂静，烘托出了主人公英子内心的悲伤落寞。 (2)英子的天真善良无意中伤害了把她当朋友的小偷，在她幼小的心灵上划上了一道情感的伤疤，流露出英子的愧疚自责之