高考满分作文的排比运用技巧谈略.doc

PAGE  PAGE 8 高考满分作文的排比运用技巧谈略 排比是一种常见修辞手法。在作文中，排比的使用不仅能产生语言形式上的匀称和声音韵律上的往复美，而且能给读者以深刻的印象。这种句式不仅气势壮阔，情感充沛，而且表现力极强，无疑会为作文锦上添花。综观近四年全国高考满分作文，排比的运用多有妙处。现略举如下： 一．事例性排比，既渲染气氛，又能达到以少胜多、以约驭繁的效果。 写作散文、议论文等不可缺少事例材料。事例材料的表述方法多种多样，或抓住一个完整的故事叙述，或选取几个片断，或铺写场景，或描写细节。有时候需要把事例浓缩概括，列举典型，这时候就形成了事例性排比。这样，列举的材料虽然只是几例，但能使读者感知、获得丰富鲜明的形象。 例1：我看到，温总理弯下腰握住孩子的手告诉她：“孩子别怕”。 我看到，年轻的战士望着坍塌的小学校，跪在地上哭喊：“让我再进去救一个！” 我看到，空降兵们写下遗书，面对地形资料完全模糊的山林，义无反顾地跳下。 我看到，志愿者们奔赴医院没日没夜地守护着伤员。 我看到，夜晚降临，大江南北闪动点点烛光，响起声声祈祷。 （08湖北《举手投足之间》） 这个事例性排比用“我看到……”五个分句，一个画面接连一个画面列举人们的救助行为，创造出由点及面的举例效果，“一方有难，八方支援”的形象，鲜明地印入读者的心目中。 二．抒情性排比，抒情淋漓，感人肺腑。 考生写作到动情时，常常情不自禁，不可遏止的感情像一股股激流，奔泻而出，形成抒情的排比。 例2：好想好想握住你的手，让你笑着努力把手从我手中抽出；好想好想握住你的手，为你撑起一片灿烂的晴空；好想好想握住你的手，让我的体温注入你的手心；好想好想握住你的手，让我用一生的时间把你一世的恩情偿还；好想好想握住你的手，对你说：你的前半生我无法参与，你的后半生我奉陪到底。…… （06上海卷《我想握住你的手》） 诗一般的组句，海一般的深情，虚实结合，感情激荡，达到了情满于山的效果，易于打动人心。 三．联想式排比，开阔读者视野，深化事物的理解。 作文中经常有触景生情的浮想联翩，或由此及彼，或由实到虚，这些想象的生发，就簇生出联想式排比。这些联想飞扬的句子，让读者身临其境，一下子开阔了视野，拓展了对事物的理解。 例3：她往昔那头秀美的森林长发，早已像老人一般，变得不是枯黄就是脱落殆尽；她往日那身漂亮的蓝色海洋衣裙，早已被污染得油迹斑斑，一片乌黑；她往日那结实的大气层外套，早已被破坏得千疮百孔；她那日渐众多的孩子们——细菌鱼虫、飞禽走兽、高等动植物，如今所剩无几；她的乳汁不再甘甜；河流——她的血管，早已充满沙石和未经处理的废水；她的气味不再芬芳——花儿凋谢了，只剩下呛人的浓烟废气…… （2005江西卷《地球在呻吟》） 虚实结合的联想，尽情揭露了人类肆无忌惮的破坏行为，表达了无奈的悲哀与痛苦。 四．哲理式排比，冷静深刻，启人心智。 《考试大纲》关于作文发展等级的首要要求是“深刻”，在高考特定的时空条件下，考生能创作具有丰富的思想内涵、并能引发读者思索、产生心灵共鸣的作品，确实难能可贵，也最能打动阅卷老师的心。而当哲理与排比结合时，则达到了形式与内容的完美统一。 例4：人们总能铭记下惊心动魄的时刻，却常常忘记平淡真情的场面；人们总能铭记下自己曾经的给予，却常常忘记他人曾经给予的付出；人们又总能铭记下他人对自己的伤害，却常常忘记自己给他人的痛苦。铭记与忘记常常会走错了方向，该被吹走的刻下来，而该被刻下的却被冲淡了。 （2005全国卷Ⅲ 《向左铭记·向左忘记》） 朴实而有节奏感的语言，包含着深刻的理性思维和哲理的韵味，流淌着思考的芳香。 五．疑问式排比，在问答中区分正误，辨明是非。 考生用一连串的问句构成排比，申明自己的是非观点。排比问句像密集的炮火，更能表达爱憎之情，增强语言气势。 例5：当翁帆选择了杨振宁，多少人轻易地说“不”？当万科老总王石赈灾捐款数额不大之时，多少人轻易地说“不”？当范美忠老师说出地震时自己先跑，未救学生时，多少人轻易地说“不”？可是有谁规定，28岁不能嫁给82岁？有谁规定，自愿捐款，数额必须达到一个定量？有谁规定，教师不能懦弱胆怯害怕死亡，而必须成为舍生忘死的英雄？ （2008广东《不要轻易说“不”》） 围绕“人权人性”多方质问，有理有力。排比问句的运用既增加语言的力度气势，又显得深沉厚重、大气理性。 六．说理性排比 用排比来说理，可以使论述严谨细密，可以使观点表达得更突出、更鲜明。 例6：如果刘邦因为韩信的骄傲自大，就不予重任，那么我们有理由相信，刘邦不可能成就一代霸业，韩信的威名也不可能留传青史；如果蔺相如因为廉颇的屡屡攻击而怒不可遏，那么我们有理由相信，赵国不可能安定团结，这“定国双璧”的威名也不可能名扬天下；如果唐太宗因为魏征的屡屡冒犯而大动干戈，又何来