中小学德育论文天生我材必有用--浅谈中学生自信心的培养.docVIP

中小学生自信的培养 ——中小学德育浅谈 辛集市王口镇中学 苏朋辉 中小学生自信的培养 ——中小学德育浅谈  中小学生自信的培养 ——中小学德育浅谈 内容摘要：在大力推进教育改革的今天，我们教育工作者一定要把培养学生的自信放在首要的位置上，培养学生的自信是提高学生心理素质的需要，是培养跨世纪合格人才的迫切需要。自信在人生中如此重要。 关键词：中小学生； 自强； 自立； 实践； 鼓励 当前的新课程改革对学生的心理品质尤其是自信心问题提出了更为严格的要求。而缺乏自信却是当前困扰中小学生的一个突出问题，它严重影响着中学生的正常学习和生活，不利于中学生的身心发展、能力培养和综合素质的提高，也不利于新课改的实施。在机遇、挑战、困难、失败与人类总是如影随形的今天，大力推进和实施新课改，全面提高个人素质，以应对各种竞争与挑战，毋庸置疑，自信必须成为今日的中学生必备的心理品质之一。培养良好的自信心可以为学生的个性发展提供积极的内在驱动力，充分挖掘其潜能，使自己达到最佳成功效果。自信心不是生来就有的，它是人在成长过程中，一点一滴慢慢培养起来的。本文就如何培养中学生的自信心问题作粗浅探讨。 自信作为一种健康积极的心理品质，是指个体相信自己的精力和能力的一种自我意识倾向，就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标。它对学生日常的生活学习十分重要。自信心，它犹如混凝土建筑中的钢筋，是学生学习、生活的力量和源泉，是他们取得最终胜利的保证。居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其要有自信心！”自信心是学生成才必备的一种积极心理品质。古往今来，凡在事业上取得成就的人，无一不是以坚强的自信心为其先导的。如果中小学生缺乏自信心，就会对自己作出过低评价，使自身的主观能动性不能充分发挥，在行为中表现出不思进取、缺乏斗志和恒心，将自身特有的潜质、亮点无情地扼杀，成为成功路上的拦路虎、绊脚石。缺乏自信的学生在消极的依赖心理支配下，难以适应各种突如其来的变化，很难调动各种有利因素把未来在学习、生活、工作中出现的各种问题解决好，也很难在处理问题的过程中形成一种健康的心理品质，缺乏自信必然会阻碍自己的健康成长。 中小学生缺乏自信心的原因可从两方面分析。一是来自中小学生自身的原因。这是中小学生缺乏自信的内因，指学生不能正确审视自己，对自身的强项和特长、劣势和短处缺乏全面客观的评价，找不到“闪光点”，从而在其发展的动态过程中不能正确把握自己，表现出动摇性、盲目性、妥协性，使自己的优势和强项被禁锢、被埋没，难以充分发挥，在挫折与失败面前老是感到“技不如人”，有自卑和压抑之感。二是来自家庭、学校、社会的原因。这是中小学生缺乏自信的外因，指来自父母、老师、同学、亲友的一次又一次的责备、埋怨、白眼、轻视，使学生在自卑与迷惑的支配下很难对当前与未来作出选择与判断：我应干什么、我能干什么、我还行吗。在外来压力下，学生感到迷惘、困惑，以致于怀疑自己、否定自己、不相信自己。内外两种因素长期共同作用使学生缺乏自信，其中，内因是第一位的，外因通过内因来影响学生个体。 “孩子最大的愿望是得到尊重赏识”。尊重赏识犹如春雨，不管滋润了哪一位学生的心田，都会产生巨大的效应，使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。每个学生都是一个不同的个体，每个学生也有不同的特点。“天生我材必有用”，教师应该坚信世上的任何一个人都不会一无是处，要用欣赏的目光关注每一个学生，善于发现学生的“闪光点”，发现了他的长处及时鼓励、促进。当学生答错时，教师要想办法把错误的思路引到正道上来，要热情期待。哪怕只有一部分对，也应给予肯定，并用激励的语言、鼓励的眼光给予帮助，让每个站起来的学生都毫无遗憾地“体面”地坐下去，使他们感到自己受到信任，从而克服自卑，树立信心，激发渴求知识的情感，朝着长处方面发展。尊重赏识学生是激活自信心的催化剂，可以增强学生的自信心、自尊心，促使他走向成功。 我记得有个学困生，考试总是不及格，而且经常偷东西，多次到办公室拿老师的钱，又时常逃学，老师拿他没办法。在美化校园劳动中，我发现他劳动非常积极，总抢脏活、重活干，找准了他这个闪光点，我就不失时机进行表扬、鼓励。这一着棋收到显著成效，他像变了个人似的，一学年中，已没有逃学、偷东西的现象发生，每堂课能坐在教室专心听讲，成绩也有显著提高。每天打扫教室、抬饭菜抢着做，老师们都对他刮目相看。这是尊重赏识，激活自信所发挥的神效。 “每个学生都希望自己是成功者，都期待着获得肯定和赞誉。”教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。因为当学生取得成功后，因成功而产生的自信心可以成为追求新目标、新成绩的新动力，随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成发