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《乘除法两步计算应用题》教案 茅箭区实验学校 陈 琼 教学内容：教材第59-61页例4 教学目标：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。 教学重点：掌握数量关系及解题方法。 教学难点：掌握数量关系及解题方法。 一、复习、导入 1、出示订书机图片，每三个一组，共三组，每个订书机5元，一共需要花多少钱？ （引导学生观察图片，第一步先算出订书机的数量；第二步再算需要花多少钱。从而复习旧知识，引出将要学习的新知识） 2、出示主题图。 星期天，天气晴朗，很多小朋友到公园玩，让我们一起去看看他们在玩些什么？ 二、新授 （一）教学例4 1、出示第一幅图，观察图，说出图意。 （1）图上画的什么内容？ （2）有几条船？每条船上有几人？ 2、出示第二幅图，观察图。 （1）图上的小朋友玩完了划船，又继续玩什么？ （2）从图上我们可以知道什么信息，要解决的问题是什么？ （引导学生观察图片，从图上知道碰碰车每辆可坐3人的信息，要解决的问题是要坐几辆车） 3、学生回答，教师板书：有6条船，每条船坐4人，如果这些人继续玩碰碰车，每辆可坐3人，要坐几辆车？ 4、学生先独立思考，再在四人小组相互交流、讨论解决问题。 5、全班交流 （1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？ （2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？根据第一幅图的信息可以算出什么？ （3）必须先算什么？怎么计算出划船的人数？ （4）第2步算什么？ 6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。 7、小结：先求出这群小朋友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8） 8、引导列出综合算式，6×4÷3，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。 9、讲解综合算式的递等格式，讲清书写过程与完整的格式。 10、小结：通过刚才的学习，我们学会了什么？揭示课题：乘除法两步计算应用题 （二）比较 1、让学生把例4与前面的例题进行比较。 2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。 三、巩固练习： 练习十三 四、全课总结 这节课你有什么收获？夸夸你自己。 板书设计： 乘除法两步计算应用题 例4：有6条船，每条船坐4人，如果这些人继续玩碰碰车，每辆可坐3人，要坐几辆车？ （1）6×24（人） （2）6×4÷3 24÷3=8（人） =24÷3 =8（人） 教学反思： 解决问题是本单元的重要内容，也是一个难点。在教学中，让学生学会观察图片，从图片中找出有用的数学信息，根据已知条件解决问题。学生比较困难的是第一步的计算，题中没有直接告诉划船的总人数，学生必须仔细观察第一幅图，找出条件，先用乘法，算出总人数，这是关键。然后根据第二幅图中给出的条件，再用除法解决坐几辆碰碰车的问题。学生要明白两幅图之间的联系，很重要。让学生学会独立自主的思考问题，再相互合作、讨论交流。本节课内容有一定难度，教师对难点把握不够，教材钻研要更深入、细致。组织教学要充分调动学生学习的积极性，教学效果会比较好。