合理利用多媒体资源.docVIP

合理利用多媒体资源 ?????随着社会的发展，科技的进步和教育观念的更新，计算机技术早已进入教育领域，使传统教育发生了革命性的变化，同时为推进素质教育提供了重要的教学手段，实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而数学方法和数学手段又决定课堂教学效果?在科学技术发展的今天,教育不再是“粉笔加嘴巴”的传统模式,而是“传统加现代”的多形式的教学模式。多媒体课件也悄然进入语文课堂,从今天的语文教学实践看,多媒体课件该如何用,才能更好地促进课堂教学效率的提高,需要我们语文老师去研讨、去深思。现结合本人的课堂教学,就 ? 新的教学理念不但带来了教学方式和学习方式的转变，同时也带来了教学手段的优化和多样，最直接的表现便是对多媒体资源的广泛应用。我们都知道，多媒体教学资源尤其是多媒体课件的应用是现代教育的需要，它所带来的便利和优势也是有目共睹的。但是在多媒体课件的开发和使用中也反映出了一些问题：如前些日子，我有幸听了《黄山奇石》一课。课上，教者以饱满的热情，介绍了黄山绮丽的风光，然后点击鼠标，敲击键盘，屏幕上展示了多媒体课件。我们被带到了黄山胜境，看到了“仙桃石”“仙人指路”等。接着虚拟导游神气活现地问：“这是什么？”“它为什么叫这个名字？”问完了一处，教师敲击键盘，画面暂停，大家兴高采烈地讨论一番。然后虚拟导游再问，学生再答。别说，课堂气氛还真的很活跃，学生的积极性颇高。虚拟导游的欢送辞话音一落，下课铃骤然响起。控制时间的精确让听课者叹为观止，随即大家报以如潮的掌声。这一课，教者娴熟的电脑操作技术不能不令人敬佩，电脑课件缜密的设计不能不令人叹服。课堂教学的现代化气息芬芳浓郁。可课后，我仔细体会，反复咂摸，却越咂越觉的不对劲儿。这一堂课，学生没有提一个问题，全在围绕着虚拟导游转。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”然而学生“生疑”的权力却没有了，“质疑”的机会也没有了。“创新使于问题。”“创新是课堂教学的核心。”试问这堂课核心何在？对培养学生的创新精神、创新意识、创新思维有多大裨益？ ?????? ?由此看来,我们不少教师对“现代化”的理念把握不很准确、不很全面，尚未真正理解“现代化”的本质。他们混淆了目的与手段的关系，认为“运用现代化媒体”就是“现代化”了。我们运用现代化的媒体，目的是什么？旨在引发兴趣，创设情境，从而让学生易学、乐学直到善学。现代化媒体是我们为达到这个目的而采取的方法与手段，仅此而已。我们看重的应该是目的，而不是手段。我想我们在运用各种媒体时，应该更多地考虑学生的个性、兴趣、意愿、情感，更多地关注学生的可持续发展，更多地关心学生的创造热情，让课堂充满学生生命的活力。因此，我们在大力提倡和推广多媒体开发和使用的同时，还必须加强这方面的研究，要用得更科学、更合理。课件使用得好了，的确能为我们课带来新鲜的空气，能增色出彩，不然则只会是适得其反。 ?1、科学合理地使用多媒体进行教学? ??多媒体教学要以运用多种媒体、优化学习目标、提高课堂效率为宗旨，而不是以运用更多的媒体将知识“电输”给学生。多媒体只是辅助，而不是主体。有的老师为了追求时髦，一味地“拿来”，什么都用多媒体：完全用多媒体代替黑板，用多媒体代替学生的朗读，用多媒体代替老师说话，甚至用多媒体替学生思考。我们应科学合理地使用多媒体，要根据课文和教学目标、教学重点、教学难点来选择，该用时则用，不该用时则宁可不用也不要滥用。? 2、课堂教学应是动态的,教师要适当板书? 无论是传统教学还是现代多媒体辅助教学，其目的性是一致的，即提高课堂教学效率。如同粉笔、黑板一样，媒体仅仅是传递教学信息的工具和手段。任何媒体都有其自身的功能和特性，只有把多媒体的功能进行合理组合，充分发挥其特性，才能提高教学质量的目的。应本着形式服从效果的原则，优化听说读写的训练过程，提高语言文字的训练效率，最大限度地发挥学生的能动性和创造性，最圆满地完成语文教学任务，使学生“学在课堂，其乐无穷”。教师不能只是展现,更要现场归纳,要写板书。??? 3、课件素材的选用要注意优化? 在课堂教学活动中，媒体是教学信息的载体，教师在选择课件或素材时，要遵循择优性原则，必须从教学系统的整体性出发从本人、本班、本课的实际出发，真正最大限度地发挥其优势，最恰当的让学生直观感知，真正实现课堂教学结构的最优化。也曾见过一些老师完全从网上下载别人的课件，以此代替自己的课件来上课，效果可想而知。本来网上的课件就良莠不???、好坏参半，更何况别人的思路呢？每人的教学思路都不尽相同，拿不熟悉的东西来上课，怎能得心应手？所以，在选择课件和素材时，应根据自己的实际情况动手制作和运用。