唐诗宋词在教学中的功能.docVIP

PAGE  PAGE - 3 - 浅谈唐诗宋词在教学中的运用 花都区炭步镇鸭湖小学 骆力友 “十年树木，百年树人”“只要功夫深，铁杵磨成绣花针”……这些都是我们常用来教育学生的至理名言。此外，还有许多蕴含做人道理的经典警局、成语、谚语、歇后语、寓言故事等等，在教育孩子的成长过程中也起到了很好的作用。中国是一个诗的国度，我国的诗歌史可谓源远流长，从第一部诗歌总集《诗经》算起，已经有三千多年的历史了，像诗经、楚辞、乐府到唐诗宋词元曲等，汇聚成世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。作为华夏民族优秀传统文化的诗词，无论在思想上还是艺术上都取得了优异的成就。尤其是唐诗宋词随着时代的变迁和社会进步，在不断扬弃的基础上获得了发扬光大，对今天人生的价值观念，生活方式等都具有深刻的影响。那运用唐诗宋词来教育塑造学生其效果又会??怎样的呢？ 教育教学实践证明，运用唐诗宋词来丰富学生的精神生活，教育他们健康成长，学生既可以受到祖国优秀传统文化的熏陶，也会乐于接受，其教育功能是十分显著的。 一、在课堂教学中巧用唐诗宋词 1、运用唐诗宋词陶冶情操，使学生享受意境美。 对于经典的写景诗词，如《望庐山瀑布》《忆江南》《题西林壁》《使至塞上》……我们通过讲析或者图画以及课件的运用让学生看到诗的意境美；并通过指导学生感情朗读，读出诗的意境美；学生在学习的过程中，通过诵读将诗歌中优美的韵律、诗意的语言、如画的意境渗透到头脑中去，从而获得一种审美愉悦；例如在教学《咏柳》一文时，我先带着感情诵读了一遍，我说：“同学们，你们从诗句中感受到了什么？”有的学生说：“我看到了柳树”。接着结合课件，我又声情并茂地朗诵了这首诗，通过多种形式的吟诵后，有学生立刻站起来说：“老师，我觉得碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦’这两句诗所描绘的意境与‘杨柳绿千里，春风暖万家’所描绘的意境异曲同工。”我微笑着点点头。另一学生说：“老师，我觉得诗歌中描绘的画面很美，有碧玉似的杨柳，春燕构成的画面很美很有生机。”这时同学们都不约而同地鼓起掌来，在不知不觉中陶冶了学生的情操。此外，充分发挥学生的想象力，想出诗的意境美，叶圣陶曾说：“在想象中睁开眼睛来”，“从文字看出一幅画来”。让学生在想象的基础上再带着自己所想的意境美有感情地读出来，从而真正体会到诗人所描绘的美的景象，从而达到美的享受。 2、运用唐诗宋词净化心灵，让学生感受精神美。 唐诗宋词中不仅蕴涵着中华民族几千年积淀其中的审美情趣，情感态度，而且蕴涵着丰富多彩的人文精神，生活智慧，志向理念等健康积极的文化精华。因此，教学古诗词时，还要将诗词中蕴含的人生哲理揭示给学生，以净化学生心灵，使学生受到良好的思想教育。我在教唐朝诗人王之涣的《登鹳雀楼》时不仅让学生感受到“白日依山尽，黄河入海流”的意境美，还要让学生体会到“欲穷千里目，更上一层楼”的精神境界。我启迪学生“人生做事，要想取得更大的进步，就要付出更多的努力，不断地追求与奋斗，才能取得一步又一步的成功。”在给家长写通知书时，我就把这句诗摘录进去，并告诉学生要想下学期取得好成绩，就必须更加努力。结果学生真的知道努力学习了，而且成绩都明显提高。 二、在日常教学生活中巧用唐诗宋词 一次，班里有两位同学因打架被我叫到办公室。我引用王维的送别诗中最脍炙人口的《送元二使安西》 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”及“海内存知己，天涯若比邻。”等诗句向他俩详细讲解了其中蕴含的深厚友谊，两位同学深受感动，不禁握手言和。另外，对学习上有进步的学生，引用或化用唐诗如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来激励他们，对后进生引用李白的“天生我材必有用”诗句来增强他们的自信心，培养学习兴趣，鼓励他们蓬勃向上。看到总想顶撞家长的孩子，教诲他们时，引用唐人孟郊的《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”，学生很容易接受，并颇为感动。其他诸如运用南宋民族英雄文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来培养学生爱国之情；用唐代大诗人李白的《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”来激发学生对故乡的热爱之情；用“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”来体会友人间离别之情谊……都受到了良好的效果。 运用优秀诗词教育学生，积以时日，学生便能受到健康向上的良好熏陶，并内化为自觉的言行。我们班有个男孩参加班长竞选落选后，垂头丧气地回到座位上，许多同学围了过来。“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿”，一位男生信口引用杜牧诗句，一边轻轻拍了拍他的肩膀，这下引来了“诵诗潮”，其他同学接口道：“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”……落选同学立刻绽开了笑颜。还有一次我们班的班长看到一个同学把吃不完的肉加馍扔在地上，就说：“你没学过‘锄禾日当午，汗滴禾下土’吗？农民大伯大妈们是多么辛