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TPR教学法在幼儿英语教学中的应用现状研究 —— 以秦皇岛某幼儿园为例 韩冉冉 题目来源 自拟主要研究内容 当今社会，英语已成为世界通用语言之一。我国学校教育历来都比较重视对英语的教学。近年来，随着人们对幼儿教育重要性的认识以及对幼儿阶段作为语言学习关键期的充分认可，在幼儿园开展英语教学已成为迫切的需要，但就目前国内的幼儿英语教学方法来看，当前的幼儿英语教学仍存在诸多问题：激发兴趣容易，保持兴趣难；学习英语，发音不准；不理解意思，不能很好的运用到生活中等。合理的教学方法是提高教学质量的关键。本文在对当前我国幼儿园英语教学中常用的教学法进行梳理、分析的基础上，介绍了适用于幼儿阶段英语教学的TPR教学法，从教学特点、教学原则和教学步骤等方面对TPR教学法进行了详细的阐释，在对其应用现状和存在问题进行分析的同时，提出了切实可行的对策及建议。 全文共分为五个部分： 第一部分 我国幼儿园英语教学法的发展及几种幼儿园常用教学法概述。 第二部分 TPR教学法的教学步骤分析。 第三部分 TPR教学法的应用现状分析。 第四部分 针对TPR教学法应用中存在问题提出对策及建议。 第五部分 结语开题依据（包括前人的工作、相关研究现状、此项研究的理论意义、学术价值、应用前景等） 随着我国改革开放的不断深化，国际交流的日益广泛，英语作为国际通用语言，已成为21世纪的人才走向世界、开展国际交流与合作所不可缺少的重要工具。英语教学也越来越受到人们的关注和重视，学习英语目前已形成一种热潮。幼儿英语教育也随之兴起，各种幼儿英语培训机构如雨后春笋般涌现，许多公立学校从小学一年级就开设英语课程，甚至幼儿园、托儿所都开设入门英语学习，这一切对幼儿英语教学法都提出了更高的层次要求。幼儿园教育作为整个教育工程的起始环节，在幼儿园开展英语教学正是适应时代发展的要求，是提高年轻一代外语交际能力的重要途径。随着幼儿园英语教育事业的迅速壮大，目前幼儿园英语教学的实践与研究已在较大范围内发展起来，并取得了一定成绩。 就目前的所收集的资料来看，李桂双的《幼儿园英语教育现状分析和实践探索》中提到，2001年中国教育部颁布《英语课程标准》，将一般在初级中学阶段才开始讲授的英语课程下推至小学阶段开设，并要求：“凡有条件的地方在2005年全部开齐。”因此，我们不得不承认幼儿英语在幼小衔接中起着重要作用。基于儿童心理学及儿童语言的发展特点等理论，南京师范大学学前教育系周兢教授认为：“在有条件的幼儿园开展英语教学，对促进儿童的发展是十分有益的。”王晓帆的《幼儿英语教学存在的问题及其对策》、周凯《南昌市幼儿园英语教育现状调查与实践探索》分别对幼儿英语教学进行了概述，并且分别从幼儿英语教学现状、教学理念更新、对幼儿英语教育的认识、幼儿英语教学工作实施内容与途径等方面进行了研究，研究比较全面。 此外，一些学者对幼儿英语教学法的有关问题也进行了研究。 袁春艳的《当代国际外国语教学法发展研究》中对外语教学法的发展进行了详细的论述，其中他指出外语教学法的发展是渐进性的调整和客观发展的结果，并遵循着否定之否定的辩证发展法则。从中我们不难发现，一种教学法发展成为另外一种教学法是一个十分发杂的过程。他们是一种相互继承、整合递进的关系。并在这个过程中发展来的成果不断满足新时代对外语教法提出的新要求，同时表现出为追求更好的遵循认得发展、语言发展和外语教学发展规律的趋向。当前我国幼儿园英语教学法的发展也同样遵循这样的趋势。李贵希在《我国幼儿园英语三种教学模式的比较研究》中对我国这一阶段幼儿园的议案与教学进行了一个全面梳理、描述，并提到了三种幼儿园英语教学模式，一是基于汉语的英语教学模式。二是全英语教学模式。三是浸入式教学模式。他又从教育理念，教学目标等方面对三者进行了一个系统的比较研究。 从以上可以看出，近几年对英语教育的有关研究逐渐幼儿发展，并且研究的内容也越来越全面。特别是处于当前这样一个讲成绩、讲效率的快节奏的社会，人们做任何事越来越重视方法，特别是在教育方面，科学的教学方法就显得尤为重要。因此为了提高幼儿英语教学效果，促进儿童英语的良好发展，科学的教学方法的应用也就自然地受到了人们的重视。通过对相关文献进行整理、分析，可以看出，在对幼儿英语教学方法的相关问题，我国的学者也作了一定量的研究。同时一些新兴的幼儿英语教法应运而生。心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维较活跃，感知较敏锐，想象较丰富，记忆较牢固。TPR教学法就是当前国际上大部分学者及幼儿园实践工作者公认的一种可以让