教师管理智慧课件2pptConvertor.docVIP

PAGE  PAGE 5 《教师管理智慧》讲稿 时间:2013年6月16日 地点：合马小学多媒体教室 主讲：赵汝学 ■美国ERCK中学的校训 ◆让我看，我会忘记； ◆让我听，我记不住； ◆让我参与，我会明白。 一、教师胜任素质 1、是指在学校教育实践中，能将高绩效的优秀教师与一般教师区分开来的个体潜在的特征。主要包括：能力、技能、自我概念、动机、相关的人格特征。 2、优秀教师的课堂管理与师生关系应呈现出什么样的特征？ 3、教师熟练的的教育技能——只能叫做教育的“熟练工” 。 (关注教学行为的熟练化) 4、教师的管理智慧——才能成就教育的“工程师”。 (关注的是透过熟练化的教学行为去挖掘其背后的教育理念 ) 5、教师胜任素质的六大维度:人格特征、职业态度、师生关系 教学管理、教学准备、教学实施。 二、教师管理智慧： 1、教学管理： （1）、日常管理：全面了解学生、表扬和批评的艺术和情绪调节能力 （2）、课堂管理：组织管理能力和决策能力。 2、师生关系：亲和力、沟通能力、对学生一视同人 、尊重信任学生。 3、方法——递进式模拟训练。 胜任特征说明——教师自测——教学情境——辨析——指导建议 三、全面了解学生： 1、胜任特征说明 了解学生的技能是指教师熟练运用了解学生的方法，迅速、准确、有效地把握班级、学生个人的有关情况的活动方式。 了解学生，就是要摸清学生过去的“所作所为”，现在的“所思所想”。 2、解决策略的辨析 3、解决策略 4、情境一： （1）、某个学生经常上网，屡教不改， （2）、面对这样的学生，你怎样处理？ 5、情境二： 有一女生总是迟到，门卫室的保安人员都认识她，每一次登记时都提醒她早点，班上因为她被扣不少分，同学、任课老师均有意见。 如果你是班主任老师，你将怎样处理？ （1）、解决策略的辨析 （2）、解决策略 6、了解学生的方法： （1）、注意观察。 （2）、谈话。 （3）、研究书面材料。 （4）、问卷法。 （5）、实验法。 （6）、调查访问。 7、建议： （1）、了解学生的个性特点。 （2）、教育要以治本为主。 （3）、教育建立在了解的基础上。 （4）、表扬比惩罚更重要。 （5）、表扬也要建立在了解的基础上。 （6）、尊重学生才能得到学生尊重。 小结：教育家告诉我们： 教师很重要的一个教育素养就是懂得研究儿童的方法。没有这一素养，我们就无法走进学生的心灵，我们不知道他们在想什么、需要什么、不需要什么；他们亲近什么、排斥什么。——苏霍姆林斯基 四、表扬与批评的艺术 1、胜任特征说明 表扬是对学生良好思想行为的肯定性评价，是一种强化过程，其目的在于巩固良好行为，鼓励良好行为的再发生。 批评是对学生不良思想行为的否定性评价，是一种负强化过程，其目的在于克服缺点与不足，抑制错误行为的发生。 2、情景分析 p27-p37 3、解决策略的辨析 4、解决策略 5、指导意见： （1）、表扬应该有限度。 （2）、少表扬学生的聪明或能力。 （3）、少表扬学生某一行为的结果。 （4）、多表扬学生的方法。 （5）、对特殊学生的转化，勤表扬，狠批评。 （6）、多表扬特殊学生的努力。 （7）、要用“肯定的评定”，要尊重孩子的自尊心。 （8）、语言不仅要“春雨润物” ，必要时还要“夏雷发聩” （9）、让批评艺术起来。 （10）、使用“顺耳忠言”和“糖衣药片”。 （11）、批评时善用“润滑剂”—幽默被称为人际关系的“润滑剂”。 （12）、要注意批评教育的场合。 老师要注意尽量多用表扬，少用批评，用好表扬，慎用批评。针对不同的情境，老师们应该使用不同的表扬或批评策略。 五、布置作业： 1、教师胜任素质的内涵是什么？ 2、如何理解教育智慧？ 3、了解学生的方法有哪些？ 结束语：教育需要爱心、耐心和智慧！