教育改革召唤教科研.docVIP

PAGE  PAGE 5 教育改革召唤教科研 当前学校教科研活动的几点思考 长乐侨中 ?郑师恩 ﹝内容提要﹞教学质量是学校的生命线，而教科研工作是学校的可持续发展的不竭动力，教师是否自觉参加教科研，是区别教书匠和教育家的分水岭。 ﹝关键词﹞教科研 可持续发展 生命线 21世纪，我国中小学教师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，说到底是人才的竞争。而教师的素质是制约基础教育改革与发展的关键，是提高教育质量的关键，是发展综合国力的关键。而要提高教育质量与教师自身素质，就必须呼唤教科研的到来。有人说：教师是否自觉参加教科研，是区别教书匠和教育家的分水岭，笔者近几年曾在这方面做了一些探索，现将我校一些做法与自己的体会总结如下，以就教于大方之家。 一、学校教科研现状 目前学校教科研工作虽有起色，但要深入开展仍十分艰难。我校从2001年9月起全面启动教科研工作，先是成立了教科室，出台了教科室工作条例，并将教科研工作纳入评选“校级先进教研组”、“校级学科带头人”的必备条件之一。此外学校还采取了一些鼓励措施，如在评先、评优、评职上给予课题组成员一定的政策倾斜，课题组成员每学期期末量化考评奖励5-10分（约75--150元）等等，尽管如此，但实施中却遇到了诸多困难，主要有： 1、老师参与意识不浓，把教科研看做是少数人的事。 2、怕苦、怕麻烦，认为多一事不如少一事。因为课题研究要收集整理许多资料，要撰写论文，很费时间。 3、目光短浅，认为搞教科研没有多少实惠，还不如把精力投入期中、期末考试中，效果能见立竿见影。 4、害怕教学改革失败，挨学校领导批评，被同事嘲笑。 这些心态，极大妨碍了学校教科研工作的向纵深处开展。尽管学校领导在大会小会上一直宣传，但响应者却寥寥无几，甚至于一些已参与课题研究的也中途退场，去年我校就有几个课题夭折了。因此教研室每月一次的教科研会议出席的人总是不齐，各课题组的子课题计划、总结及材料收集也参差不齐。目前我校教科研工作开展比较成功的是初中语文的“阅读自主探究促发展”这一课题了。虽然本学年教科室又动员了一部分骨干老师参加，勉强初具规模，但以后的道路还很艰难，需要得到各方面的支持。 二、对策及措施 （一）以制度为保障，优化过程管理。 针对当前我校教科研工作不尽如人意之现状，我校连续召开了几次专题会议，专门讨论研究、寻求对策。为此教务处、教科室连续出台了一系列制度与措施。先是制定了《关于进一步加强落实我校课题管理的若干意见》，意见旨在鼓励广大教师积极参与，凡是按规定完成研究任务的课题主持人除在评职、评先、评优上予以政策倾斜外，还适当安排这些人员外出学习考察；二是每学期为每个课题组成员征订三种以上教科研资料；三是期末量化考评中予以奖励5—10分。此外学校还将是否自觉参与教科研视为我校教师师德师风的一个重要内涵，凡没有参与课题研究的教师不能评为各级各类“骨干教师”与“学科带头人”，凡在课题研究中取得一定成果的，届时由学校评出若干“课题成果奖”及“先进个人”予以表彰。该意见曾提交我校六届三次教代会讨论通过，现已全面实施。 其次，教务处、教科室还制定了《关于进一步规范我校课题管理实施过程的通知》，加强了课题的过程管理与量化评估。规定每个课题组成员每学期必须开设一节以上课题汇报课，每学期必须撰写一篇以上课题研究心得或总结，并在教科室主办的《侨中教研教讯》上发表。 （二）加强理论学习、提高教科研含金量。 要深入开展教科研工作，就必须全面提高研究者的理论水平，为此教务处把教育教学理论学习放在首位。教科室每月一次的教科研理论学习会议雷打不动，每一个课题成员都必须准时出席。教科室将出勤情况记录在册，凡是无故缺席三次以上者视为主动放弃课题研究，今后将不再享受参与课题研究的任何待遇。此外每个课题组成员每月还必须自学两篇以上教育教学理论，并做好学习笔记备查。 （三）提高课题档次，努力培养教科研骨干。 目前我校以“自主探究 合作学习”为主课题，教研组共有14个子课题，其中仅有初中语文“阅读自主探究促发展”这一课题为福州市级重点课题，初一语文“自主——指导”作文系中国教育学会“十五”科研规划立项课题《新时期作文教学全境研究》的子课题，以上课题均已如期通过结题，《新课程实施的制度保障研究》现也申报为福州市普通高中新课程实验重点课题，除此之外，其余均为校级课题。从严格意义上来说，大多数课题研究都没有上档次，没有形成一定规模，因而也不能产生一定效应，这也是我校下一阶段教科研工作所必须突破的重点、难点之一。 此外，从参与的对象来看，本学年申报开展课题研究的教师近百人，实际在做的不到四分之一，其中绝大多数都是35周岁以下的年轻教师，个别的才毕业一两年。如何尽快提高他们教科研水平，使他们早日脱颖而出，已摆上了学校的议事日程。为此，教务处