新课程赋予新教师双新教学.docVIP

新课程赋予教师“双新教学” 摘要：新教材的课堂教学具有开放性、创造性、不确定性，新教师具有知识层面广，观念新，可塑性强，她的优势给教师队伍注入了新鲜的血液，怎样在这里炼就成为符合新课程发展需要的“新”而“成熟”的教师至关重要。 论文对自身在教学新手水平阶段的合理定位,通过了解数学教学、走进教学设计、注重教学方法、加强反思教学，在认知、储备、调试、归纳、探究阶段都具备了一定的知识，在此小谈点滴。 关键词：“双新教学”；认知、储备、调试、归纳、探究五阶段 前言 新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，在获得基本知识和基本技能的同时，学会学习，形成正确的价值观。 数学教育目的就是让每??人能掌握有用的数学，从数学教育汇总尽可能多的得到益处。作为数学教师，新课改的具体实施者，尽快转变“以纲为纲，以本为本”的金科玉律，领悟新课改精髓成为重点，引导学生成为“跳起来摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”。 新教材的课堂教学具有开放性、创造性、不确定性，新教师具有知识层面广，观念新，可塑性强，她的优势给教师队伍注入了新鲜的血液，怎样在这里炼就成为符合新课程发展需要的“新”而“成熟”的教师至关重要。 “疑问是发现之母”， “问题是数学的心脏”，创新来源于“问题的提出”， “数学问题的提出是数学发展的源头”，……伟人教育我们，多看，多想，多听，多问，新教师才能在看中长见识，想中多点子，听中多警戒，问中求发展。 认知阶段 正确看待成长过程的阶段规律 新教师固有技术之长，年龄之势，亲密之感，仍不及老将之实。正确地认识和看待成长过程中每一阶段的问题，最初的任务是学习一些陈述性知识，如一般的教学原理、教材内容知识和教学方法等，并熟悉课堂教学的步骤和各类教学情境，获得最初的教学经验，并逐步步入高级新手水平，进而逼近胜任水平，最后达到熟练水平，努力实现专家水平，尊崇阶段规律，每一阶段一个脚印，尽力缩短周期，实现自己的可持续发展。 储备阶段 课题引入的多样化积累和思考 案例1 指数函数定义的引入设计 计算机病毒的传播规律、细胞分裂个数研究、科学中的数列思想、白纸对折次数与层数关系和绳子从中间剪开变化情况等等，将指数函数融入现实生活，体现数学的实际价值。 案例2 用二分法求方程的近似解的引入设计 查找线路电线、水管、输气管道等管道线路故障、“幸运52”节目中如何竞猜产品价格等等问题的探究，给该节篷毕生辉。 案例3 数列中相关的引入设计 以毕达哥拉斯学派的数学家在沙滩上画点或用小石子来表示三角形数和正方形数来导入数列，进而类比得谢宾斯基三角形、希尔宾斯基三角形(帕斯卡三角形相关知识也适当)等，由兔子繁殖问题研推的斐波那契数列，在自然界又掀起了一系列趣闻；由《庄子》中“一尺之棰”的论述联系教室教学用具实际，以粉笔替代即形象又直观，且该实例又是特殊的等比数列求和公式的再现，一例双关；以儿歌中“数唱青蛙”引入等差数列教学，用高斯在十岁时求得值得出高斯算法等等都充分体现了数学的应用之美。 案例4 趣味性知识的神奇效果 对数函数中可引入“火柴棒的移位”得，加强对该特殊值的记忆；三角恒等变换中对于“”可借助文言文除夕鸡禽“杀可？可杀…”,而地方方言理解为“杀可？可（kou）杀…（即不杀之论）”此乃两难问题也. 教师好比一只水杯,不断地向外输水,正因如此，给教师赋予极大的空间，要不断地给杯中输入新水，只有不断输入,这个水杯才会有永久价值,才会是活水. 不然只出不进，杯中水总有枯竭的一天。作为教师，就要加强知识积累，做到终身学习… 调试阶段 多媒体在课堂教学中的魅力指数分析 用多媒体技术制作的课件图文并茂，将其过程、现象立体地、多方位地、动态地加以展示，给学生以生动、逼真及深刻的印象，具有常规教学手段无法比拟的高魅力指数，可谓有形资产，特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学，也为新教师展现自我提供了一片天 如几何中的“变换”，“投影”，空间问题，数学建模等等，与课件一接轨，就产生了生动的效果；以“空间直角坐标系”一课堂教学为例，由“海湾史料”中爱国者大战飞毛腿事例点破空间定位问题，导入空间直角坐标系课题必然性，其中汇粹三个坐标面和八个卦限（周易中八卦图），进而将右手直角坐标系跟物理中右手定则串联,例题晶胞突出了建系的灵活性,加强迁移,地球,太阳,圆柱体等等空间几何体都可以建立适当的空间直角坐标系将每点定位,现实中的水果蔬菜等易可通过切割、瓣分的方式加以融会贯通，所有这些都拓宽了美的区域，将空间美容化，数学形象化，技术实用化。 多媒体技术固有万益，必得用之有度。数