晁霞论文稿.docVIP

学生英语学习兴趣的培养策略 摘要:如何实施目标教学, 优化教学过程, 推进素质教育, 避免教师与学生之间只有灌输而缺乏交流的沉闷状况, 就小学英语教学而言, 我认为最好的方法就是让课堂教学活起来，培养学生学习英语的兴趣。那么, 在小学英语教学中, 怎样才能让课堂教学活起来呢? 一、创设情境,利用各种教学媒体, 激活教科书, 让学生更易理解接受,激发学生的兴趣 我们可以在教育环境上动一番脑筋，将教室布置成有趣的生活交际场所，给学生提供一个无拘无束、轻松愉快的学习场景。教学的实际条件，限制了我们不可能每堂课将学生带到课文所表述的实地去进行教学，所以我们应当从生活实际出发，以丰富多彩的形式来创设生活情境，将英语教学活动置于真实的生活背景中，激发出学生强烈的求知欲望。 在教学中, 我们应想方设法, 利用电教器材如VCD、电脑、收音机等, 让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力, 培养学生的创新能力.让生活走进课堂，课堂教学取材于实际生活中的人、事、物，学生对这些东西感到亲切、形象、具体可感，不再感到所学知识的神秘，故而可以轻松大胆地让他们去触摸，去感知，去应用，即所谓生活化教学。如我在教学小学英语第三册Unit 6 Shopping 这一课时, 就利用共享中的教学软件, 将各种商品的图片展现在电脑上,让学生充当购物者, 运用所学过的句型进行现场模拟练习, 使课堂变得有声有色、生动有趣。学生则充满激情, 很好地理解和掌握了教学内容, 并能模仿自编自演对话, 达到了活学活用的效果。 二、重视学生的主体地位, 发扬教学民主, 创设和谐气氛, 增强学生的参与意识, 让学生在课堂中活起来 1. 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的, 只有当学生喜欢学、要求学, 有迫切的学习愿望时, 他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么, 学生的这种学习动机从何而来呢? 这就要靠教师的教学艺术, 在英语课堂上，我们教师一定要坚持用简易的 classroom English 及口令讲课，虽然一开始学生会感觉不自然，听不懂，但是在每天都使用这些语言、日积月累的情况下，他们就会明白这些口令的意思。此外,老师与学生的日常交谈也可以适当用英语来表达，比如在课间,我遇到学生一般都是用英语来打招呼和问候,学生会在老师潜移默化的影响下,自觉主动地去运用英语。所以教师一定要以身作则，勇敢地用英语，讲英语，激励学生去体验“在做中学”的真谛。例如充分用好课前 5 分钟，帮助学生增加生活中的英语课外知识。讲一些和本单元的教学内容相关的英语笑话或英语故事等课外的知识，以吸引学习的注意力，激发学生的学习热情。他们可以选择各种各样的方式来表演,比如小故事演讲,情景对话等。通过这种方法学生轻松、自然地投入到了英语学习的状态中，同时也锻炼了他们的口语，学生会感受到生活中的英语原来是如此的有趣。从而诱发了学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维, 将学生置于心求通而未达, 口欲言而不能的心理状态。 2. 树立学生的自信心与勇气, 增强学生的参与意识、提倡合作学习。教师可以在学生中建立一种英语学习奖励制度，创设像“英语结对子”互助小组，鼓励学生之间一起学，一起进步，一起成长。这就要求教师引导学生全体主动参与, 使其克服羞于开口的毛病, 积极参与语言交际活动。在英语教学中, 我常常用表扬和鼓励的话语激励学生, 让学生能够大胆地表现自己, 每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料, 让学生进行听说读写训练。比如在家庭里，学生做 English Teacher，全家一起学英语。如果让孩子在家中充当英语老师的角色，教家长学习英语，既能鼓励孩子提高英语学习水平，也能对孩子的英语能力进行赞赏。所以教师可以给学生布置“每日一句”的教学任务，每天回家教父母一句日常用语。学生在教父母学英语的过程，也能体会到成功。将学习成果用于生活的过程，这正是我们学英语的真正目的。英语已经融入在我们生活的方方面面，它源于生活，又服务于生活。我们要引导学生走进丰富多彩的生活，在生活中学习英语，在生活中运用英语，让学生把书本上的知识变成他们自己的语言，变成活生生的交际语言，从而达到教学效果的最优化。 如Unit 8 My family 和Unit 9 A birthdayparty 的教学, 我先让学生看图听录音跟读, 然后口述,并运用句型进行家庭及人物的介绍, 再自编自演对话。这样, 本来只有几句话的内容, 经过处理, 就成为一个生动有趣的说话练习了。长期的训练, 使学生由克服了说英语的胆怯感。 三、教师转变观念, 让教学方法与教学手段活起来 心理学家研究证实，孩子的天性就是好动，单一、呆板的教学方法与手段, 只能让课堂变得枯燥乏味。新课程背