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课堂教学技能训练期末考核题目如下： 一、以下是一些听力文本，请参照示例就这些文本设计听力题目。（建议出选择题，第1小题出一道，第2小题出两道，第3小题出三道，共30分） 1．A：小冯，你今年毕业以后有什么打算？ B：我不打算考大学了，我想早点儿去工作。 问：从对话中知道，小冯今年毕业后想要做什么？ a）工作 b）没打算 c）考大学 d）读书 2．A：咱们结婚的时候，把所有的朋友都请来，好好热闹热闹。 B：是啊，小学、中学、大学的朋友，对了，别忘了把老张夫妻俩请来。 问：他们正在讨论什么事？ a）同学 b）朋友 c）婚礼 d）学校 问：他们要请谁来？ a）父母 b）老张 c）老张和老张的老婆 d）同事 3．A：小张，你喜欢跳舞吗？ B：喜欢。 A：你喜欢跳什么舞？ B：交谊舞。 A：为什么？ B：这还不明白？就是想交一个女朋友呗。 A：找到了吗？ B：还没呢。不知为什么，有的女孩子初次交谈以后就不理我了。 A：你是不是问了人家很多问题？ B：是啊。什么年龄、工作单位、家庭住址、有没有男朋友…… A：你啊，真是！哪能问那么多？跟姑娘初次交往为了称呼方便，只问一下姓名就可以了，一定不要问对方的年龄、工作单位、家庭住址，免得造成误会。 B：唉，你不说我还真不知道。 问：小张喜欢什么？ a）唱歌 b）交谊舞 c）交朋友 d）画画 问：为什么有的女孩子初次交谈以后就不理小张了？ a）小张不喜欢交谊舞 b）小张问很多问题 c）那些女孩子都有男朋友了 d）小张不和女孩子聊天 问：第一次和女孩子聊天时，下面那个行为是正确的？ a）问女孩子的姓名 b）问女孩子的年龄 c）问女孩子的工作单位 d）问女孩子的家庭住址 二、请你设计3个情景，帮助学生练习口语表达法“…，看来…”（30分） 情景一 ：小明在上学的路上，他抬起头看看天，发现天开始变黑了，请同学们使用看来···接着说。 例：走在上学路上，抬头看见天突然变黑，看来是要下雨了。 情景二：昨天下午突然下起了大雨，小明没有带伞，最后他淋了一身雨；那么，今天早上他起床的时候感觉头很晕，请同学们使用看来···，接着说下去小明怎么了？ 例：昨天下午突然下雨，小明没有带伞，所以，淋了一身雨；今天刚刚起床，感觉头晕晕的，看来他快要感冒了。 情景三：同学们就快要五一放假了，你们可能有打算去找朋友玩，可是···，看来··· 例：五一放假三天，我打算去找朋友玩，可是后来发现作业太多了，看来我不能去找朋友玩了。 三、“复述”是训练学生运用汉语语言项目的一项机械性练习，请结合实例谈谈在对外汉语口语教学中为什么要重视“复述”训练，并说明复述教学的环节。（40分） 虽然“复述”是一项机械性的联系，可是在对外汉语教学中起到很重要的作用，比如，在对外汉语课堂教学技能训练的课堂上，老师以我们对外汉语班学生和姜熙求同学为教学对象，这其中实验的对象包括中国学生和外国学生，虽然两者汉语水平不同，但是通过课文的“复述”练习，最后我们都可以准确的复述即背诵课文，达到了在对外汉语教学中课文教学的目的，并且，这就为后面的语法学习和联系的完成做了充份的准备；所以，在对外汉语教学中“复述”训练是语言教学中的重要一项。 复述教学环节： 通读课文。必须让学生先熟读课文，才可以进行复述训练。可以使用集体读、个体读、分组读的方???。 给出关键词。在熟读课文的前提下，在黑板或屏幕上给出课文的关键词，比如一些关联词，重点词汇等。可以对集体、小组或个人进行抽查，检查训练效果。 减少关键词。在前面给出较多关键词的情况下，减少关键词即信息量，可以加强学生的记忆力，增强复述的能力。 完全没有关键词。在完全没有关键词的情况下，检查学生的复述能力，在这个环节中要抽查更多的学生看是否大多数具有复述的能力，如果多数可以复述出课文则表明达到教学目的，如果没有，则学要重复2、3环节，直到多数具备复述该课文的能力。 注意：在教学过程中，如果有学生记忆力较差，教师可以适当的给出关键词，让学生可以说下去，不要打击学生信心。