1,《祖国多么广大》教学设计.docVIP

1、《祖国多么广大》教学设计 教学目标： 知识与技能：正确认读本课十七个生字，会写六个生字；正确流利地朗读课文，背诵课文；认识我国的地域，并学会辨认平面方向。 过程与方法：引导学生观察《中国地形图》，认识海南岛、大兴安岭和帕米尔高原、乌苏里江畔,了解我国地域之广。 ??? 情感、态度与价值观：知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色秀丽神奇，激发学生热爱祖国的情感。 ??? 教学重点、难点：了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异。 ??? 课前准备：中国地图、字词卡片。布置收看天气预报，记录大兴安岭和海南岛的气温。 ??? 教学过程： 第一课时 ??? 一、激情引入 ?? （?板书祖国）问：聪明的孩子们，你们谁能读出这个词？（指名读、齐读）你知道我们的祖国叫什么名字吗？你觉得我们的祖国怎么样？（鼓励学生畅所欲言，通过学生的发言总结出我们的祖国幅员辽阔、山河秀美。师适时板书：多么广大） （设计意图：用激励性的语言调动学生学习的兴趣，再从学生已有的感性知识入手，说出孩子眼中的祖国是什么样的，教师再用拔高的语言总结板书，把学生的思维调动起来，能够真正参与到学习中来。） 二、初读课文 同学们，今天我们要学习的课文就向我们介绍了我们祖国不同地方的不同景色，你们想自己去看看还是希望老师领你们去看？（学生肯定会说自己去看，这就激发了他们读书的兴趣。鼓励学生用已有的读书方法初读课文。） 学生借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。 同桌或小组合作，解决不认识字的读音。 自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础上，更换语境认读。进一步巩固生字音。） （设计意图：用学生喜欢的方式自己整体感悟课文，再借助同桌或小组同学的力量，解决困难，从而增强合作意识，进一步巩固已有的读书方法，使学生慢慢养成良好的读书习惯。） 三、理解课文，朗读课文。 （指名读课文，其他同学认真听。） 1、都读读课文，说说你最喜欢哪句话？（指名读一读。） 2、这句话中有没有你不懂的问题。（鼓励学生提出问题，解决问题。） 3、?根据学生提出的问题理解课文，注重朗读，品味内容。??? 重点放在几个地名在地图中的位置上。出示中国地图帮助理解。（指名在地图上指出大兴安岭和海南岛的位置。） 小播音员广播天气预报：大兴安岭：零下（）度，海南岛：零上（）度。（通过数字让同学们感觉到两地气温差距很大。 再通过师生合作，以游戏的形式帮助理解。） 游戏：打电话。（问：假期中有没有同学去海南岛或大兴安岭旅游？如果有，就让学生自己表演打电话游戏。如果没有，就由老师创设情境：老师在海南岛旅游，给学生打电话，说海南岛的景色，问学生这里的天气情况，景色怎样。因为我们这里也属北方，气候也比较寒冷，跟海南岛的景色会有很大不同。） 学生对南北两地的气候有了比较，对两地的景色也有了了解，再去探究起因，可能就会容易了。 西面：帕米尔高原。 东面：乌苏里江。 太阳升起的时间不同，也说明这两个地方相距很远。（对于这两处地域，只要让学生知道相距远就行了，不必演示为什么太阳升起的时间不同，以免把简单的问题复杂化。） ??（放录像：长江和黄河的画面。）提醒学生注意观察，说说你觉得长江黄河怎么样？也可以把自己课前收集到的相关数据展示给大家。（黄河：5500千米。长江：原来6300米，现在长6211、3千米，居世界第三。）在他们的眼中，黄河波涛滚滚，非常雄伟；长江一望无边，非常宽广；用孩子们的话说：长江和黄河真大呀！（这一个‘大’字就足以说明孩子们理解了。再让他们做一个“挽”的动作，就更能体会到那么大的河流还只是我们祖国的一双臂膀，高山和大海都在它的臂弯里，可见祖国有多大呀。） 再读课文，熟读成诵。 采用多种形式有感情地朗读，体会那种自豪感。 （设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏等方式，充分调动学生已有的生活积累和知识积累，将其带入教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，为课堂注入了生命的活力。） 四、拓展延伸 引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题。如海南岛离我们有多远，帕米尔高原在哪里等。（拓宽知识面，培养课外阅读的兴趣，体验自我学习成功的乐趣。） 第二课时： 朗读课文。再次整体感悟课文内容。 边读边背，练习背诵课文。（熟知课文内容。） 识字写字； 用多种形式认读二类字： 指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。） 分析字形，指导生字书写。 （1）、认读生字。（也用多种方式。） （2）、记忆写字形、 指导书写。（指名说说你最喜欢哪个字，你为什么喜欢它？