10加几及相应减法教学设计.docVIP

10加几及相应减法 教学内容： 一年级上册第78页及“做一做”的练习。 教材分析： 《10加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。 设计理念： 本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对11～20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。 教学目标： 知识与技能： 使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算． 过程与方法： 使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称． 情感、态度与价值观： 培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣． 教学重点： 理解口算道理，正确进行口算． 教学难点： 熟练口算10加几及相应的减法． 教学用具： 课件、小棒 教学过程： 一、复习引新（课件出示） 1、口算。 2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。 3、数的组成。 教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。 二、新授 1、教学例4。 （1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。 （2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？ 引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。 （3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？ 学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？ 引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。 （4）指导学生看图列出两道减法算式。 教师板书：13-3=??????? 13-10= 教师提问：怎样算？ 引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。 （5）教师小结。 今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20???数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。 2、教学例5。 1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？ 教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书： 2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。 学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？ 教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书： 三、巩固练习。 1、做课本78页中“做一做”中的题目。 （1）做第一题。 （2）做第2题。 四、变式练习 1、课件出示卡片，读算式说出答案 2、听故事《小公鸡找朋友》。对学生进行思想教育。 五、总结收获 板书设计：　 11 ＋2＝13 13－2＝11 加数 加数 和 被减数 减数 差