17小壁虎借尾巴教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 4 17《小壁虎借尾巴》教学设计 睦洲墟镇小学 杨妙甜 教学目标： 1、理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。 2、能按事情的先后顺序练习说话。 3、分角色，有感情地朗读课文。 教学重点： 1、理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。 2、分角色，有感情地朗读课文。 教学难点：了解壁虎尾巴再生的特点。 教法、学法分析：运用讲解、谈话、提问、演示等教学方法；自主探究、小组合作、演示的学习方法。教具：多媒体课件 教学过程：（一）激趣导新，创设自主探究的情景。1、出示课件，学生观察画面上是什么小动物？（壁虎）他有一条怎样的尾巴？（长长的尾巴）2、小壁虎有一条长长的尾巴，可是有一只小壁虎还要去借尾??，这是怎么回事呢？让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中去找答案。3、出示课题，齐读课题。看到课题你想到了什么？（板书：小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗。）带着问题看动画课件朗读。（二）、运用自学、小组合作当方式学习课文，培养自主探究的精神。1、读课文，思考:①全文共有几个自然段。②划出生字新词拼读。2、指导学习生字词 3、出示小壁虎正在墙角里捉蚊子，一条蛇咬住了他的的尾巴，小壁虎挣断尾巴逃跑了，这一部分的课件，学生观察课件回答：谁在什么地方做什么，发生了什么事，结果怎样。（1）小壁虎的尾巴是怎样断的？（观看小壁虎挣断尾巴的课件） （板书：挣断）（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（3）没有了尾巴。小壁虎的心情如何？注意朗读时的语气。（4）那么第一、二自然段主要讲了什么？齐读一、二自然段。（为什么借尾巴）（5）小壁虎没有了尾巴，想去做什么？（借尾巴）4、小壁虎都向谁去借尾巴了，继续学习第三自然段。（1）读第三自然段，理解每句的意思，思考：小壁虎爬到哪？见到谁？在做什么？小壁虎怎么说？对方怎么回答？（课件演示小壁虎爬到小河边和小鱼借尾巴的过程）学生观看后回答并板书：小河边、小鱼、摇。（2）爬呀爬说明了什么？（3）如果你是小壁虎，看到小鱼，你会怎样想？（4）学生比较下面的句子。（课件出示）[小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？]引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。并对学生进行教育。[小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”]引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。强调读的时候要注意语气。（5）最后小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？（板书：拨水）小壁虎向小鱼借尾巴，没有借到，又去向谁借了呢？继续学习课文。5、半扶半放，教学第四自然段。（1）学生边看课件（播放小壁虎爬到大树上和老黄牛借尾巴的过程），边读课文，在书上画出，小壁虎爬到了什么地方？看见了谁？在做什么？小壁虎是怎样说的？对方是怎样回答的？并让学生到黑板上画出重点词语。板书：大树上、老黄牛、甩。（2）体会说话的语气。读课文，思考：老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？（3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。板书：赶蝇子。（4）老黄牛没把尾巴借给小壁虎，他又去向谁借了？继续学习课文。6、以放为主，学生自学第五自然段。（课件演示小壁虎爬到屋檐下和燕子借尾巴的过程）（1）学生自学本段，想一想小壁虎向谁借尾巴？借到了吗？（2）让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向）（3）学生板书：房檐下、燕子、摆、掌握方向。7、让学生把3、4、5自然段连起来读，说说这三个自然段主要写了什么？小鱼、黄牛、燕子为什么没有把尾巴借给小壁虎。8、分小组讨论学习第六自然段。（演示小壁虎回到家里以后发生的事情，以及最后长出了一条新尾巴的课件）（1）找出一组反义词（2）小壁虎最后没有借到尾巴，去哪儿了？找到谁？（3）课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？那你们知不知道小壁虎向妈妈说了什么？老师做壁虎妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈听。（4）妈妈听了小壁虎借尾巴的故事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。小壁虎傻吗？（1、傻，它连自己长出新尾巴也不知道。2、不傻，在蛇咬住它尾巴的时候，它知道挣断尾巴去逃命；它在借尾巴的时候很有礼貌；“傻孩子”是妈妈对它的爱称。）（5）为什么妈妈说它是“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎自己能长出新尾巴，不用借。）指导朗读妈妈的话。指导朗读“我长出一条新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）（6）从