16最大的麦穗(第2课时).docVIP

16．最大的麦穗（第2课时） 教学目标：　　1.学习生字，理解生字组成的词语。会用“虽然……但……”“即使……也……”造句。　　2.凭借课文语言材料，领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。并能联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与感悟。 教学重点： 通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理 教学难点：　　能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。 教学过程：　　一、导入：　　让我们穿越2500多年的时光隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂，与大师对话、交流，让我们徜徉其间。　　二、学习课文：　　1.潜心读课文，与苏格拉底和他的弟子对话、交流，定会有所收获。对话要有根有据，让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。　　2.学生人人自由朗读课文，圈画读写批注。　　3.学生带着问题再读书，边读边做批注，将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。　　4.我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢?　　阅读交流预设：　　A“只许进不许退”——没有重新选择的机会。　　B“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”——态度犹豫，不能当机立断。　　C“……一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。”——摘麦穗很认真，但眼光不够开阔。　　D“总认为……总以为……”——总把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住“现在”。　　E“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”——（读好这句话）弟子们失去良机、一事无成，无比惋惜。　　F重点讨论：结合生活实际谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与体会。　　师：是的，你很会概括!苏格拉底虽然只讲了三次话，但他讲得少、引得巧、点得妙，效果好。他不愧为一位大学者!　　请你们自由交流各自的读书体会，好吗? 　　5.我们读书可以质疑大师，你也可以向大师挑战。　　交流：　　A美中不足：第六节苏格拉底直接告诉弟子们答案，而《哲学家的最后一课》哲学家没有直接告诉，而是让学生自己感悟。　　B“没有最好，只有更好。”可以改为苏格拉底让学生找相对大的麦穗，不一定找最大的麦穗。　　6.苏格拉底的弟子虽然没有找到最大的麦穗，但是经历了一次体验，聆听了一次教诲，由此禅透了深刻的人生道理。　　出示：　　人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。　　A自由读这段话，说说你从中体会到什么？　　B指名读。　　C说体会。　　D“最大的麦穗”和“眼前的一穗”有什么联系？说说你从中体会到什么？　　E联系生活实际，谈谈你对于“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话是如何理解的？　　F让我们将这段话铭刻在我们心中，练习背诵。　　7.激情总结，回味无穷　　时间过得匆匆，我们兴致勃勃地走进了《最大的麦穗》这座精神殿堂。我们徜徉其间，我们留恋忘返，突然间，我们发现自己变了，变得更加聪慧，变得更加富有。因为我们明白了：抓住机会，把握当前。　　三、联系实际，升华理解　　1.请学生结合实际谈谈对文章的理解。　　2.请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来，并写下来，部分同学写到黑板上。　　3.让学生在黑板上的自己的“名言”。 板书设计： 16.最大的麦穗最大的麦穗 追求　 眼前的一穗　　实实在在 作业设计： 一、填上合适的关联词语。 1.（ ）现在正逢大熟季节，（ ）地里满是沉甸甸的麦穗。 2.弟子们（ ）低着头往前走，（ ）用心挑挑拣拣。 3.（ ）苏格拉底的话富有哲理，耐人寻味，（ ）弟子们深受启发，敬佩不已。　　二、背诵最后一段话。 三、把学习本课的 感受用“读后感”的形式写下来。 ? ? ? ? ? ? ??