19夹竹桃(第二课时).docVIP

PAGE  PAGE 6 学讲案 课题 19、夹竹桃年级六单元六课时2主备人审核人使用人使用日期本 课 时 学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5两节。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美夹竹桃的。 3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。本 课 时 重点难点引导学生读通读懂写夹竹桃可贵的韧性和花影的迷离，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。教学资源 的 使 用PPT学习过程学法指导一、自学准备： （自学哪些内容？） 查找有关夹竹桃的资料，进一步认识夹竹桃。 一、自主先学与知识导学： 二、小组讨论与交流展示： （讨论哪些内容？怎样讨论？交流哪些内容？怎样交流？） 1.自由读课文. 　　 2、讨论，交流：（1）这是什么景象？（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？　　 3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。 　　 讨论： 月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。　3、默读，思考：　（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？　 试着完成填空练习： 　　我想它是地图（ ）。（ ）是亚洲，（ ）是非洲，（ ）是大海。（ ）是远渡重洋的海轮。 　　我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出（ ）。（ ），（ ）就是游鱼。 　　我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（ ）。（ ），（ ），这一幅画竟变成活画了。 6、练习朗读。 　　 轻声朗读 讨论：写了夹竹桃的韧性。 默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。 自由读，交流， 小结：这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如一写出了夹竹桃的韧性。 体味“无……不……”、“无不”的作用。 练习用“无……不……”、“无不”造句。 练习背诵. 　　 自由读第1、6自然段。 　　 二、学习交流与问题研讨： 1、想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？ 2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？ 学习第2自然段 　　1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？ 学习第5自然段 1、轻声读，思考：你读懂了什么？ 月光下的夹竹桃有什么特点 读第5自然段. 学习第4、3自然段 那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？ 出示： 　　（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 　　（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 　　①这两句话主要讲了什么？ 　　 　　4、读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。 　　5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？ 　　6、指导朗读 学习第1、6自然段 　　1、联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？ 　　2、课文的最后一节在全文起了什么作用？ 三、质疑拓展与检测反馈： （采用什么样的形式来质疑拓展与检测反馈？结合自主学、合作学、质疑学等方式学??，通过同伴互助“做、讲、练、教”方式复习强化知识。） 学习本文借物喻人的写作方法，选择自己喜欢的植物写一写。 三、练习检测与拓展延伸： 四、自主小结： 四、课后反思或经验总结：