1吃穿住话古今第三课时.docVIP

学科品德与社会年级四年级授课教师崔燕梅教学内容家居文化与变迁课时3教学目标1、让学生了解影响家居变化的因素； 2、了解中国家具变迁的过程； 3、感受中华民族博大精深的文化和祖先的创造力。 德育目标感受中华民族博大精深的文化和祖先的创造力，增强自豪感。教学 重难点感受中华民族博大精深的文化和祖先的创造力。 教学过程（一）情境导入 同学们，早就听说大家聪明机智、反应迅速，今天我就来领略一下大家的风采。我们先从一个小问题开始：请看大屏幕，认不认识这个字？别着急，接着看，这下认识了吧？这就是“家”字从古到今的演变过程。 师：真是百闻不如一见啊！大家的迅速反应给了老师一个惊喜。刚才我们看到的是“家”这个字的演 变过程，这节课呀，我们就一起醉心家居之美，聆听文化之魂，去感受咱们中国的家居文化与变迁。期待大家接下来有更精彩的表现，有没有信心？ （二）原始巢穴 首先，让我们怀着一颗虔诚的心，回到几十万年前的原始社会，去看看咱们祖先的境遇吧！（出示课件） 师：看，他们住在哪？ 生：树上。 生：山洞里。 师：嗯，观察得很仔细。祖先住在巢穴里，这些巢穴是祖先建造的吗？ 生：不是。 师：是天然的。（板书：天然）为什么他们想起住在巢穴里呢？ 生：躲避风雨 生：躲避野兽 师：大家猜想的都非常合理，祖先就是为了在恶劣的条件下生存下来，（板书：生存）虽然巢穴的条件并不好，可他能让更多的人活下来。这是人类最初的智慧，我们再想一想，为什么北方人选择住在山洞里，南方人选择住在树上呢？ 生：南方比较炎热，北方比较寒冷。 师：能根据常识来猜测，是个好办法。 师：老师还有一种猜测，不知大家是否同意？那就是南方比较潮湿，住在树上可以远离潮气。 师：看来选择住处和什么有关系啊？ 生：气候 师：总结的不错。 （三）走出巢穴 师：时间慢慢的过去了，祖先学会了制造工具，还利用工具建起了最初的房子。大家现在看到的就是六七千年前的早期房屋。 师：猜测一下，在天然巢穴居住的原始人为什么会想起盖房子呢？ （他们在天然巢穴过得怎么样？） 师：嗯，祖先要根据自己的需要，建造属于自己的家，虽然有些简陋，可比起巢穴来，还是舒服很多的。我们再仔细看一看，哪个是南方的河姆渡人建造的？哪个是北方的半坡人建造的？ 师：真不简单，你是怎么什么猜出来的？ 师：老师太佩服你了！那么早期的房子与现在的房子有什么相同和不同呢？ 师：答得真好，简陋的早期房屋让更多的人生存了下来。（板书：简陋）如今的家居可不仅仅为了生存，更是为了美观，为了舒适，为了增添更多的生活情趣。 （四）特色民居及家居文化 时间在慢慢的推进，我们的家也在慢慢的变化，几千年后，泱泱中华大地上已尽是华夏儿女，他们用生活的智慧和灵巧的双手建造的各色民居遍布在祖国各地，课前老师已经布置大家开展“寻找特色民居”的活动，完成的怎么样？去和小组的同学交流一下吧！ （交流） 大家交流的这么热烈，老师想知道大家都搜集到哪些特色民居啊？起来说说他的名字。 （找几个学生起来说出民居的名字） 哇，有这么多啊！我们一节课肯定不能全部展示，谁想第一个来展示？ 展示之前，先告诉我们你是通过什么渠道搜集到的什么民居，想通过什么方式向大家展示。 陕西窑洞：确实是，陕西窑洞不浪费自然资源，因为建筑窑洞除了一把铲子什么都不需要。 围龙屋：当年美国卫星曾把他当作导弹发射基地呢，资料存放在白宫，直到尼克松访华时，才知道它只是一种民居。 干栏式：靠山吃山，靠水吃水，也尽显古人的聪明才智啊！ 云南一颗印：这是民族融合的产物，更是因地制宜的杰作，这是少数民族建在云南的“北京四合院”。 （老师也搜集到了一些材料，想和大家一起分享） 北京四合院体现着很多民族的传统文化特征，这种生活与文化合一的独特风格使她成为中华传统文化的载体。 先看四合院的布局，内宅中位置优越的是北面正房，都要给老一代的老爷、太太居住。东西厢房则由晚辈居住，东厢住长子，西厢住次子，充分体现了传统的“礼”和“孝”的概念。 院内四面房门都开向院落，形成一个圆融的和睦环境，一家人和美相亲，其乐融融，宽敞的院落中还可植树栽花、饲鸟养鱼，居住者仿佛置身于大自然之中，与大自然浑然一体，还有着浓郁的传统中国风味。 师：大家的展示太精彩了，可为什么咱们的国家会出现这么多独具特色的民居呢？ 师：你太会思考了！祖先用自己的智慧和双手，给自己创造了如此惬意的生活。（板书：生活） 时间有限，我们再找最后一位同学上来展示。 你知道世界上最大的四合院是哪儿吗？ 有没有谁去过故宫？说说你印象中的故宫 老师也去过故宫，给我留下最深印象的除了他的（学生回答的感受）之外，还有它承载的瑰丽多彩的民族文化。我也搜集到了一些材料，想和大家一起分享。这是有建筑灵魂之称的“匾额”，猜猜它是用来干什么的？ 也正因为它的作