1提高山苏民族语文教学质量之我见(精选).docVIP

PAGE  PAGE 10 提高山苏民族学生语文教学质量之我见 龙潭中心小学 何建友 【摘要】：我乡彝族支系山苏民族经济落后，文化素质低，近几年在党和政府的关心帮助下，交通、居住环境和生活条件等各方面有所改善。接受的教育得到了一定的改观，尽管如此，他们的思想观念、意识形态落后的现状依然跟不上时代的发展，一时难于改变。很多家长对子女的教育意识淡薄，缺乏正确引导。如何提高我校山苏学生的教学质量一直困扰着我校领导和教师们。也是教师一直探讨的问题。 【关键词】：提高 山苏生 语文 质量 一、前言 多年以来，我乡的教育教学质量在全县名列倒数，一直难以提高，要改变这一历史现状，还得从提高山苏学生语文教学质量上下功夫。我们知道语文是一门重要的基础学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是 HYPERLINK /s?q=%E8%AF%AD%E8%A8%80%E6%96%87%E5%AD%97%E8%A7%84%E8%8C%83ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 语言文字规范(实用工具)，又是文化艺术。学生学好语文是学习其他学科的前提，只有学好了语文，学生才能更好地学习和掌握其他知识。山苏民族由于其历史，地域，交通、经济文化、思想观念、意识形态落后、早婚早育等原因，家长对子女的教育意识淡薄，缺乏正确引导。甚至很多家长嗜酒如命，对子女的教育要么简单粗暴，要么自任放流，溺爱顺从，不懂得言传身教，缺乏正确引导。绝大多数家长送子女读书的兴趣不浓，即便是送进了学校，对孩子的学习也不闻不问。所以山苏民族学生的学习基础一直很差，尤其是语文学科。一些学生厌学、甚至逃学的现象很严重，而山苏民族学生又占全乡学生总人数的一半多，这就导致了我乡教学质量在全县很低的局面。如何巩固山苏民族学生不流失，提高他们的教学质量就成了语文教师们头疼的大事。作为从事小学语文教学工作的教育者，鉴于我校语文教学质量一直较差，在这里笔者就山苏小学生如何提高语文教学质量，据笔者多年的教育经验，略谈几点分析和应对策略。 二、山苏民族学生语文学习现状 长期以来，由于历史、地域、经济落后的原因，山苏人在人们心目中生活极其贫困，政治、社会地位低下，被称为“当今原始人”，民间还流传着“蚂蚁不过河，山苏不算人”的说法，这是历史上山苏人的悲惨生活的真实写照。山苏民族居民多数村寨主要集居于高海拔地方高山或半山腰，山高路陡，交通不便。经济和文化教育的发展非常滞后，因而山苏民族的经济和文化教育都十分的落后。在我们乡，七个村委会中每个村委会就有两个山苏村寨，几十年前他们与汉、彝族的生活水平有着天然之别。近几年来，随着农村经济的发展，国家“两基”工作和素质教育的全面推进，山苏民族群众的生活水平有所提高，就地入学、扫除青壮年文盲的问题基本解决 。 当前，为了不断巩固、提高“两基”成果，做好义务教育阶段的基础教育和实现全民素质教育。学校集中办学，整合了教育资源，充实了教师队伍，在很大程度上提高了办学条件，山苏学生可以从汉、彝族学生身上受到很多好的影响。但是由于山苏民族学生因历史、交通、经济和观念等落后，从咿呀学语开始，就受本民的族语言环境的熏陶，加之家长不重视把孩子送往学校念书，因而许多山苏孩子来到学校以后，老师跟他们交流，他们胆小腼腆，低头不吱声，有的只点点头或摇摇头，不愿表达，有的压根儿就不会说汉话，他们学习汉语言必然会遇到语言障碍。比其他学生学习语文更吃力得多，由于语言的障碍，山苏民族学生学习语文相当困难。所以绝大多数山苏民族学生的语文成绩很难提高。久而久之他们对学习失去了兴趣，产生了厌学情绪，经常逃学，经常要老师三方五次催促或亲自去做思想工作后家长才送孩子来学校读书。有时候即便送来了，也有很大一部分学生还是无心思读书，人在学校，心思却在打逃学的主意，三天打鱼，两天晒网，趁机溜出校门往外跑的现象经常发生。有时候不回家也不回校，专门往山上跑，要老师去找回来，安全隐患非常大。有时候跑回家，家长也不严厉批评教育，甚至还不及时送来，还得老师打电话催促家长送来。老师苦口婆心的教育逃学的学生，还是无济于事。 这样的现状，要提高山苏民族的素质谈何容易。我乡山苏民族学生占学生总数的一半多，生活贫困，见闻少、语言发展能力差，对汉语口语表达能力差，因此我乡的山苏民族学生语文成绩普遍很差，导致影响到全乡的语文教学质量。 三、山苏民族学生语文教学现状 山苏民族学生的学习成绩普遍差，除了他们的语言能力差，不善于表达甚至不会表达，遗传因素，环境因素等外，主要在于父母文化素质低，不会很好的教育孩子，老师的教育教学方法和学校对山苏民族学生的管理有关。他们的智力发展水平一般比其他民族学生差多了，接受知识的能力弱是客观存在的，但是要避免厌学、逃学，提高他们的