1.与您所习惯的教学设计模式相比,教学设计OCREA模型有.doc

1．与您所习惯的教学设计模式相比，教学设计OCREA模型有哪些突出的优点？ 1、从问题入手，提高解决问题的能力。以前的科学课是以大自然为认识对象，所以从观察入手，重在认识自然界，以求得解释、以提高认识能力为核心，我们总是把前人总结出的客观规律、客观事实告诉学生。而OCREA教学设计模式强调的是从问题入手，重在提出问题和解决问题，以提高解决问题的能力为核心。 2、重视数据资料的收集和整理。过去我们不太重视这些方面，定量分析、定量观察的内容很少，即使有也不高。新教学模式特别重视实验、研究中过程性资料的收集与积累。让孩子们重视在亲历探究的过程中积累数据、积累资料，并且还要求知道怎样采集数据，怎样整理数据，怎样分析数据，怎样得出结论。 3、评价的多样性。过去的评价手段比较单一，只用一张卷子去考考学生脑子里知道了多少知识，给学生一个分数就行了。OCREA教学模式对学生的评价是多样性的，比如学生该观察的是不是观察了。该记录的有没有记录，该做实验的有没有做，该测量的有没有测量，有没有记录，有没有数据。如果这些学生都做了，那就说明我们的科学目标达成了 2．在本讲所介绍小学科学的教学设计流程的五个环节中，您最难理解的是哪个环节，为什么？ 答：通过远程继续教育教学培训，认真学习了《小学科学教学设计》，通过学习，使我明白了小学科学教学设计的基本流程包括解读课程目标、分析教学内容、陈述教学目标、安排教学事件、开展教学评价五个环节。 每堂课，根据教材，需要完成什么课程目标，是很容易确定下来的，而课程目标确定之后，教学内容的分析、陈述教学目标与安排教学事件，都能通过教师在认真备课、上课的过程中去实施。 在讲介绍小学科学的教学设计流程的五个环节中，最难理解的是教学评价这一个环节。所谓教学评价，就是对教师和学生的教与学的活动进行的评价。教学评价的目的主要包括选拔、监测、引导三个方面。20 世纪初以来，随着人们对教学评价的认识不同，教学评价的内容也在不断发生变化。在测量阶段，人们主要关注学生的学科成绩和一般能力；在描述阶段，人们从多种角度关注学生的学习结果，并为描述学生的学习结果制订了具体的教育目标；在判断阶段，评价的内容突破了预定目标的限制，不仅关注教学和学习的结果，而且承认教学和学习过程本身的价值；在建构阶段，评价的内容得到进一步拓展，强调应对评价对象在教学和学习的条件、教学和学习的过程、教学和学习的结果进行全面的分析。 针对不同的评价目的，评价内容也有所不同。一般地说，以选拔为目的的评价主要关注结果，较少关注条件和过程；以监测为目的的评价不仅关注结果，而且关注条件；以引导为目的的评价则同时关注条件、过程和结果。对三维目标的评价，属于结果的评价。提到评价方法，大多数人就会测验或考试。然而，测验只是众多评价方法中的一种。根据获取信息的方式不同，可以将评价方法分为测验、观察、鉴定、调查四种主要类型。从评价的目的来看，既有以选拔为目的评价，包括各种升学考试和综合素质评价；也有以监测为目的的评价，包括诊断性评价、阶段性评价和总结性评价；也有以引导为目的的评价，即学习的形成性评价。从评价的内容来看，不仅要关注学生在一段时期结束后的学习结果，而且要关注他在这一时期内的学习过程，以及他在这一时期可以利用的学习条件。 所以，我认为在课程所介绍小学科学的教学设计流程的五个环节中，最难理解的环节乃是开展教学评价这一环节。因为在学校中，教学评价是“持续不断的”、“形式多样的”、“影响深刻的”。首先，教学评价是“持续不断的”，这是因为评价贯穿于教学的全过程：在教学设计阶段，有安置性评价；在教学实施阶段，有形成性评价和诊断性评价；在教学结束时，有总结性评价。其次，教学评价是“形式多样的” ， 这是 因为教师和学生采用多种方式开展评价活动，如课堂评价、作业展示、作品集评价、学期考试、问卷调查、访谈等。第三，教学评价是“影响深刻的”，这是因为评价对引导教师的教学和学生的学习具有重要的作用，它可以使教师了解学生的学习情况，从而及时调整教学策略，也可以使学生了解自己和同伴的学习情况，激励自己不断沿着正确的方向努力。 ? 3．在思考并回答以上问题的基础上，请您利用附件中的基于OCREA模型的教学设计模板，完成一节课小学科学课的教学设计。 “制作一个一分钟的计时器”教学设计 班级五（8）班科目科学班级人数54人场所实验室课型 ● 新授课 ○ 复习课 ○ 拓展课 教学目标 （ O ） 通过本课题的学习，学生们将能： 科学概念： K1-了解机械钟摆的基本结构和组成。 K2-机械摆钟是通过摆锤与齿轮操纵器联合工作实现的。 过程与方法： P1- 观察机械钟摆的内部结构，分析运行原理。 P2- 控制摆锤的位置实现钟摆一分钟60次的转动。 情感态度与价值观： A1- 明白理解一