幼儿园评估工作总结.doc

PAGE21 / NUMPAGES21 幼儿园评估工作总结 篇一：幼儿园教育教学评估工作小结 幼儿园教育教学评估工作小结 为了促进幼儿园保教质量稳步向前发展，根据省评估标准，结合 我县幼儿园教育教学现状，现将我的一点想法在这里和大家交流。希 望和大家共同努力寻找良策，抓住发展机遇，找准问题，再添措施。 一、存在的问题 1、目前，我县大部分幼儿园硬件条件已初具规模（近两年来， 新建幼儿园六所，改建幼儿园三所），园长应进一步端正办园思想， 把工作重心下移到教育教学，以游戏为基本活动形式，了解、熟悉并 指导幼儿园教育教学，引领幼儿园教学方向，不片面追求生源稳定， 知识的灌输。 2、教材的选用和教育内容的选择杂而乱。教师对教材的开发、 选择、加工能力较差，有些内容不符合孩子的兴趣。数学、英语教辅 教材已进入大小幼儿园。在检查过程中，部分幼儿园幼儿教育小学化 倾向十分严重，无论是课桌的配备、环境的创设还是作息时间安排都 是纯小学化的，有的幼儿园甚至从中班就开始搬用小学教材，布置家 庭作业，写笔画较难的汉字。幼儿的错字、别字连篇，教师对个别字 也对错不分，导致批改作业时熟视无睹，不予纠错。幼儿阶段小肌肉 群没发育，过早动笔会造成近视，驼背，不正确的握笔姿势，不正确 的坐姿，将会耽误孩子一生。有部分乡镇家长已向中心学校反映此事， 这种现象应坚决杜绝，早期教育绝不能演变成提早教育。 3、幼儿一日生活作息时间被类似的学校课程表代替。大家知道， 幼儿园不提倡分科教学，幼儿教师负责幼儿在园的一切活动，包括教学、生活、安全等，幼儿教师应具有相应的专业水平，幼儿在园生活的每一个时段对教师、保育教师都有具体工作要求，工作中既有分工也有合作。教师工作的随意性导致幼儿园一日生活各个环节不落实，孩子好的习惯难以形成。在幼儿园听不到孩子稚嫩的歌声，看不见孩子纯真的笑容和活动的身影。正常的游戏时间被挤占，户外活动时间，孩子还在室内完成作业，张贴的时间表只是个摆设，这都是普遍现象。 4、不重视幼儿活动区的创设和组织，孩子的探索意识、合作意识、交流意识不能在活动中得到延伸。扼制了幼儿非智力因素和发散性思维。 5、在组织教学活动时教师心中无计划，眼中无目标，课前准备不充分，如教具、学具的准备，对教学内容的领悟等等。教学重难点不突出，时间分配不均，提问无效、盲目，不注重评价，龙头蛇尾。一节课完成的目标指数低，轻学重教，孩子在原有的水平上没有得到提高和发展。 6、教师的专业用书、教具少，幼儿的学具、玩具少，游戏活动基本得不到保证，基本的教学难以达到一定的教学效果，有的教学活动甚至无法开展。 7、业务管理组织机构不健全，幼儿园开展教研活动少，教学质量难以提高，老师们都是闭门造车，照本宣科，教师的专业成长不能得到发展。 8、听课不落实，无点评记录，流于形式。备课不完整，没有周 计划，月计划，重难点没填，填写的类容不规范，交接班无记录。 9、忽视了一日常规教育，认为课堂教学才算正规教学，没有抓住一日教育契机。幼儿教育应无处不在，如进餐、洗手、入厕都是很好的生活课，孩子会从这些细小的生活环节中行为得到规范。 二、改进的措施 1、选好教材，用好教材，准确把握，挖掘教材内涵。现在各幼儿园所选用教材《快乐成长》是由幼教权威专家编成的，各幼儿园应以这本教材为蓝本，另外，根据本园师资水平，幼儿兴趣，适当选用辅助教材进行补充、更新，如园本课程或特色课程教材。要选择适合教师水平能驾驭的教材为最好。渗透养成教育，尽量适合孩子身心需求，不超出《纲要》要求，内容应是全面的，启蒙性的，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。 2．催熟的孩子是没有多少后劲的，在幼小衔接上要找准与家长合作的基点和分歧点，基点是培养孩子能力，通过家长学校开放式活动，针对家长热门话题定期座谈，要理智的看待学前教育。我们在幼小衔接上，要重点把握两种兴趣：即上学和自动学习的兴趣；三种能力：即自我保护、生活自理、合作交 往能力；四种习惯即文明交往，良好学习习惯，勤俭节约习惯，遵守公共秩序习惯，要让家长明白，拼音、数学不是幼儿园主要课程，只需要进行培养阅读和书写能力的教育，为孩子入小学做好平稳的过度。 3．尽可能利用室内外空间，为孩子创设3~5个活动区，在材料的选择和材料的丰富上，从孩子的角度去考虑，把球抛给孩子，引导、 支持、鼓励孩子参加区角活动。 4．幼儿园的教学类容应互相渗透，不绝对划分，提倡综合教学，既重视老师的教，更关注孩子的学，确立教师的主导和幼儿的主体作用，让师生在每一次活动中有效互动，努力追求有效的教和有效的学，体现组织、支持、合作、引导的作用，如在区域活动、游戏活动中老师应积极启发，引导幼儿对学习有探究