1年级下册语文教学计划.doc

巩留县第一小学教师教学工作计划 学校:巩留县第一小学 一 年级 （3 ）班 学科：语文 任课教师：马晓荣 2015年2月27日 学 生 情 况 分 析一、任课班级学科情况（A、B、C、D）分析。 二、学困生情况分析 一年级（3）原有学生39人，本学期转入1人，现有学生40人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个 字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方 法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。  教 学 目 标1.知识与能力。 2.方法与过程。 3.情感态度与价值观。（一）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字550个，其中250个会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、借助读物中的图画阅读。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 （三）写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 （四）口语交际 1、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （五）综合性学习 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 教 学 分 析1、教材分析。 2、重点、难点分析。 3、学科能力的整体要求。 1、本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。八个单元八个专题，分为八组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 2、教学重难点： 重点：识字写字和朗读以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 难点：在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。学生与别人能大胆、自信的交流。 3、突破重、难点措施： （1）在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 （2）注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。 （3）采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。 （4）在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 教 研 课 题 实 施 计 划课题名称。 2、 理论学习内容与安排。 3、 操作措施。 4、 成果显示（包括论文）。 一、课题：陶行知教学做合一教学思想研究在语文教学中的运用 二、研究措施： 1、采用现