1年级数学详案.doc

PAGE  PAGE 17 ●一年级数学简案 《8、7、6加几》教学设计 ——建华区回民小学 陶颖超 教学内容：教科书第101～104页8、7、6加几。 教材分析：《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P101-104中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。 学情分析：《基础教育课程改革纲要》指出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力。”教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的组织者，引导者与合作者；学生也不再是接受知识的容器，而是知识的探索者、发现者。利用好教材中所给的资源，设计利于学生积极参与的活动，引导学生积极思维。让学生的积极参与，有效参与，提高学生的课堂参与度，把课堂还给学生。 教学目标： 1、知识与能力：学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 2、过程与方法：通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移。 3、情感与态度：培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。 教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。 教学策略：课件、自制转盘和小花、学具小棒。 教学流程： 一、复习导入，引起兴趣 　　1. 师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。（复习数的组成） 　　2. 刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（儿童乐园） 　　3. 想去吗？咱们乘车去，说对了就先出发！ 　　最后一题9+7咱们一块答！（生回答后问：你是怎样想??？） 　　二 、自主研究，学会算理 　　1. 创设情境，引发探究 　　（1）大家看，已经有许多人在等着买票，你知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图） 　　（2）生汇报并交流。你是怎样知道的？ 　　①数的 ②接数法 ③8+5 　　2. 动手操作，自主探究 　　（1）8加几 　　① 师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。 　　② 学生交流后汇报：指名生上台演示。并说算法。（出示学生的几种摆法，并比较，选择自己喜欢的算法记下来。你们看哪种方法能一眼看出8+5是多少？） 　　③ 同学们想出的这几种办法都不错，以后同学们在口算时，可选一种你最喜欢的方法来算。看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧！ 　　④ 现在用你喜欢的方法来算算这几题，行吗？ （练习P105页第1题） 　　⑤ 小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，怎么算？（生小结） 　　（2）自主探究7、6加几 　　① 同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看游乐场有哪些好玩的！（课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。） 　　② 你最想玩哪两个项目，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？（由生自主列式，师将板书设计成两组，一边写大数加小数，一边写小数加大数。） 　　③ 咱们先看左边的算式，如：8+4，怎么算？（由学生说算法） 　　④ 那这边的其它的算式该怎么算呢？（在小组里说说） 　　⑤ 指名生说出7加几、6加几的算法。 （3）算法多样化 　　师：再请看右边的算式，怎么算？如：“8+9”看哪个同学想到的方法最多？ 　　① 把8凑十 ② 把9凑十 ③ 从9+8=17想到8+9=17 　　小结：看来解同一道题，会出现很多种不同的方法，同学们可以根据实际情况，自己选择其中的一种！ 　　三、趣味游戏，巩固新知 　　1. 做一做：看车来接我们回家了！谁能根据这幅图说出几句话？请大家翻开书104页，自己在做一做第一题的第一幅图里圈出10个来，再计算！ 　　2. 转盘：再来玩个快乐转盘的游戏。（转盘正中心写有8、7、6数字，） 　　3. 找朋友：接下来，我想请得了小花的同学玩个找朋友的游戏，好吗？（小花的反面写有一个算式如上图，没有得数，师写出一些数字，学生根据自己的算式的答案，将算式贴在相应的数字下。） 　　四、课堂小结，激励评价 　　1. 小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？ 　　2. 拓展：我想请你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，如果你的爸爸妈妈给你20元钱，让你自己玩，你准备怎么去玩？ 此表