1年级课程方案.doc

课程目标 第一节 教科书教学目标 一、识字与写字目标 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。 5、能主动运用所学生字阅读简短的故事或儿歌。 6、学会看图、猜谜、编儿歌、作比较等识字方法。 7、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟记《汉语拼音字母表》。 8、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 9、能初步借助拼音读通简短的故事或儿歌 二、阅读目标 　 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）学习借助读物中的图画阅读。 （4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （5）背诵优秀古诗20首、童谣10首、 （6）能主动阅读主题阅读文章和经典诵读文章。 　三、口语交际目标 （1）学说普通话，口齿清晰，声音洪亮，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能有礼貌的认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，不插嘴。 （3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、写话目标 1、能写完整的句子，会仿写。 2、观察一幅图画，能按顺序用简单的句子说清楚图画的主要意思。 3、会使用逗号、句号。 读整本书的目标 能借助拼音进行阅读，培养自读的兴趣 学习通过读文字和看图画这两种方法了解故事的内容。 阅读图画书时，在适当的地方停下来，培养猜读能力和想象能力。 养成良好的阅读习惯，如：每天坚持阅读，不乱涂乱画，书看完后放回原处等。 根据所读书的不同，选择合适的交流形式。如：边读书边交流；读完后再交流。 语文实践活动目标 能通过画画的形式激发学生相互交流的兴趣，引导学生乐于发表自己的看法，能讲清自己画了什么和作画时的想法，培养动手操作能力及创新意识。 通过打电话的活动，使学生打电话时能注意说清楚、听明白、有礼貌，增长打电话知识，培养语言表达能力。 了解秋天的主要特征，认识秋天里的动植物以及相应的果实，学会观察，学会合作，提高自主学习、综合学习的能力，做学习和活动的主人。 课程实施 --人教版实验教科书小学语文一年上册第四单元整体教学设计 总体构想 第一部分：教科书教学 模块一：识字。通过看图、猜谜、编儿歌、作比较等识字方法让学生掌握识字规律，小组合作认识本单元生字。 模块二：写字。指导学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则把字写规范。要求会写的字首先写正确、干净，然后要求书写漂亮。让学生在勤练习的基础上掌握写字要诀。 模块三：朗读感悟。培养朗读的乐趣，指导学生有感情的朗读课文，体味文章的语言美，从而培养学生欣赏身边美好事物的情趣。 模块四：书面检测。学生对新学的知识进行回顾，教师对学生的学习成果进行检测。 第二部分：读整本书教学——《一年级的小豆豆》 ?如何设计 第三部分：语文实践活动教学——打电话。 如何设计 学习目标： 1、认识本单元66个生字，会写19个生字。 2、能正确、流利地背诵课文，背诵课文。 3、了解课文内容，感受课文意思，能从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。 4、有意识地创设识字情景，让学生在情境中识字，识字时注意发挥学生能动性，让学生自主识字，相互交流。 5、积累词语，背诵诗文、段、篇。 第一节 教科书教学设计 模块一：识字 教学流程 自主识字—指导识字—合作识字—巩固识字 板块一：自主识字 1、在本单元的生字表中圈出自己不认识的生字。 2、借助拼音识字，把圈出来的生字再放回到课文中，借助课文中的拼音拼读识字。 3、同桌采用你读我听，你听我读的方式进行识记。 【设计意图：对于一年级的孩子来说，借助拼音识字是主要的识字方法，因为他们刚刚学完拼音，这种方法既是对于拼音的巩固也是对于汉字的延伸。】 板块二：指导识字 小组内读生字后，整理出仍然没有和比较难记的字，教师找出比较有代表性的字进行点拨，归类识字方法。 1、加一加方法：“口”+“十”=叶 “又”+“寸”=对 2、减一减方法：“树”-“木”=对 “秋”-“禾”=火 3、对比识字：找找与课文中生字相近的熟字，在比较中加深识记效果。如：无—天 屋—房 们—门 雨—两 4、编字谜识字：如：“子”—“了”肩上扛着一根扁担。 5、整体识字：在识记生字的过程中，既要引导学生用多种方法识记字形，又要提倡整体识记，按结构分类整体识记：如左右结构：排、流。半包围结构：房、屋。上下结构：岸、苗等。