2013年度考试说明语文.doc

PAGE  PAGE 6 2013年鄂尔多斯市初中毕业升学考试 语文科考试说明 一、命题指导思想 根据教育部关于推进中小学评价与考试制度改革的有关精神和《义务教育语文课程标准》的要求，依据“教改要推进，考改须先行”的思路，我市初中毕业生学业考试语文科坚持以下指导思想： 有利于全面贯彻教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映全市初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；有利于推进全市语文学科的教学改革，使语文教学摆脱将语文肢解为零碎知识的题海训练状态，突破低水平应试模式，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国语文，培养探究能力和实践能力，促进学生主动地、生动活泼地学习，促进语文素养的形成与发展，全面提高全市语文学科的教育教学质量。有利于建立我市科学的语文教学评估体系，真实、全面地反映全市初中毕业生的语文素养，试题具有可靠的效度和信度，凸显我市在语文考试改革上的特色，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供可信赖依据。 二、命题原则 （一）依据《语文课程标准》要求，从我市语文教学改革的发展出发，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，试题符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应，使语文考试最大限度地为每一个学生服务，而不是只为部分学生服务。同时，通过测试发现学生的潜能，关注学生在已有水平上的发展，给学生搭建展示特长、兴趣、个性的平台，提高语文考试的效度和信度。 （二）以全面考查学生的语文素养为宗旨，渗透以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育理念，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力。在知识技能方面，重点考查学科知识的核心内容和基本技能；在过程与方法方面，重点考查学生运用所学知识分析解决问题的能力；对情感态度价值观的考查，渗透在前两方面的考查内容中。让语文考试在检测的同时变成一个学习的过程。 （三）重视语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，重视考察学生的精神世界、情感品质、审美情趣和个性人格。试题体现语文素养的综合性，体现语文学科特有的灵性、活气、生气，让学生在考场上情感受到熏陶，思想得到启迪，个性得以张扬，让语文考试在选拔的同时变成一个愉悦的过程。 （四）正确处理教材教学内容与课外语言材料的关系，选取课外语言材料为命题材料，以考查学生“得法于课内，运用于课外”的语文能力发展状况。选用语言材料注重材料的思想内涵、文化品位、价值导向、审美情趣和语言表达的规范性，控制难度与篇幅，和学生阅读水平相适应，能够引发学生的阅读兴趣。 三、考查内容 初中毕业升学考试的考试内容尽量彰显开放的风格，意在以开放创新的考试理念促进开放创新的语文教学。考试内容的开放首先表现为开放的选材，即取材于课外，打破语文教学只学几篇课文，死记硬背现成概念、解释、结论的僵化格局，打通语文学习由课内到课外、由语文到生活、由生活到语文的渠道，立足母语学习的有利环境，利用丰富的课程资源，考查学生的语文实践运用能力。考试内容的开放更突出地表现为开放的设题，试卷中无标准答案但答题有标准的题目占相当的比重，鼓励有创意的阅读和表达：在命题中通过铺垫与激发，为学生的创新思维和创造能力的展示搭建平台，促发学生在阅读中形成个性化的见解，在写作中产生个性化的表达，让考试变成一个创造的过程。 （一）积累与运用 书写 养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；不写错别字，熟练地书写正楷字，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。 语言积累 背诵默写七九年级要求背诵的古诗文。要求学生要有一定文化积累和较好的语言素养。 语言运用 考查学生在实际的生活情境和语言情境中运用语言的能力。 （二）阅读 诵读古代诗词和浅易的文言文，在理解的基础上背诵一定数量的古诗文。在阅读情境中考查阅读与积累、理解、应用、仿写等语文综合能力。 文言文阅读材料选取课外篇目。主要考点有：考查学生对文章重点词语的理解，包括通假字、古今异义词、词类活用、关键的文言实词等；能根据句子的意思进行正确的朗读停顿；能用现代汉语翻译文言句子；能准确把握文章的主要内容或概括某个段落大意；能对文章观点或人物性格进行探究评价，或结合实际谈学习文章后的收获体会等。 古诗词的阅读能感受诗词中的形象，能欣赏、品味优美、精彩、富于表现力的诗歌语言，能鉴赏分析诗词中的艺术表现手法，能对古诗词的思想感情倾向联系文化背景作出自己的评价。 现代文阅读注重考查学生筛选、捕捉相关信息的能力，对阅读材料的整体感知、领悟能力；要求体会作者的态度、观点、感情，理解文章的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用并作转化、生成；对文章