2015小学英语质量剖析.doc

小学英语2014——2015年第二学期期末测试质量分析 本次检测题，各个年级的试卷覆盖面广，题型多样，题量适度，难度适中，试题从多角度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言的技能的情况。并且通过检测让我们的教师进一步了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。 本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点： ????1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。 ????2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。?从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。 ????3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。 三年级 试题分析及取得成绩。 ????一，找出不同类的单词，生对于单词的词性掌握不够，不明白单词属于哪一类，有的是不认识单词。 二，连线，选择国旗，出现错误的是对单词不掌握，记不住国家的国旗，失分率较大。 三，单项选择，学生对句子不熟悉，有的学生猜测选择。 四，情境交际，对于句子掌握层度不够。 五、问答匹配，生对于句子掌握不够，答非所问。失分率较大。 六、请选择正确的译文，学生掌握得较好，得分较高。 七、给下列句子排序。大部分学生对于课本的知识掌握不够。 ?八，阅读短文。判断对错，得分率较高。 九，将下面的句子重新排列成适当的对话顺序。本题是中重点课文的一段，学生答题效果很好。 ?????十，阅读理解。看图完成要求，本题比较有新??，考察学生综合语言运用能力，学生得分率在80%。 三.存在问题 读写部分有关训练不到位，例如课文的数知程度，句子和单词的默写程度还不能达到标准，学生对所学知识的灵活运用能力仍要加强，题型练习要多样化。其次，要注重书写，三年级是起始阶段，以一定要注意打好书写基础。 四.主要改进措施 （一）加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。 （二）.要努力激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习英语的习惯。 （三）.?加强书写练习，只有打下练好的书写基础，才能有效进 行以后的英语学习。 （四）.?在教学注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面，课堂上抓住重点，突破难点，想办法吸引学生，确保大多数学生当堂清。狠抓读、背任务的过关，加强检查和复习，夯实基础。 四年级 试题分析及取得成绩。 一共八道题，共计100分。 一、选择正确的字母或字母组合补全单词。本题是考查学生对单词的掌握情况，失分率较大。 一。英汉互译，本题是考查学生对本册书的重点单词短语的掌握情况。本题答题效果很不理想，丢分率很高。可以看出学生对单词的背诵书写很不到位，基础知识还需要夯实。 二。选一选。本题答题效果较好。 三。找朋友。本题比较简单，只有个别同学没有取得满分。??? 四。单项选择，本题共计4个小题，是对句子中介词、be?动词的等的考察，答题效果不错。改错题，主要考察学生语法及词汇的掌握。学生基本合格。 五。阅读理解。考察学生对阅读能力和综合语言运用能力。得分率在85%。 存在问题。 由于本次测试成绩没有去年高，从中能看出许多问题。 单词教学要扎实高效：由于小学生在课堂学习中有意注意时间短暂，上课容易走神，因此，小学教师的教学方法是否有趣是否直观显得尤为重要，而对英语单词的识记是小学生感到非常头疼的问题，而单词教学又是小学英语教学中非常重要的一个环节。 切实关注学困生，缩小两极分化：随着教材难度的增加，在学生中已经出现越来越明显的两极分化。教师们要缩短学生之间的差距。 改进措施。 ????1.强化单词的记忆，并结合目前的情况，全面培训学生能力。 ????2．抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中， ???.3、?基础知识掌握不扎实。对于那些在及格边缘徘徊的学生，成绩要想有所突破就应该从这些最基本的题目入手，如果在这些题目上再不能保证得分的话，其它更是无从谈起。 ???4.、学生的阅读理解能力不强。学生做完阅读理解题后，对自己的答案毫无把握，感觉像是