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PAGE  PAGE 21 新蔡县基础教育教学研究项目 开 题 报 告 立项编号 JCJY2014095 课题名称 小组合作学习的有效性研究 学科分类 初中数学 主 持 人 杜中峰 所在单位 新蔡县宋岗乡宋岗中学 填表日期 2014年09月 新蔡县教育体育局 制 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 我校申报的中学数学研究课题《小组合作学习的有效性研究》，经过专家组评审已批准立项，立项编号为JCJY2014095，能获得这次批准立项的机会，并能借此提高我校教育教学质量,促进教师专业化成长,特向各级领导、专家表示深深的谢意!我代表课题研究组将本课题的有关情况汇报如下： 开题时间：2014年9月15日 地点：宋岗中学电教室 主持人：杜中峰 评议专家：本校教务部门刘辉 张玉红 罗培祥 参与人员：课题组成员，魏侦 李丽 贾向阳 王卫国  二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。 课题名称：《小组合作学习的有效性研究》 一、课题名称：《小组合作学习的有效性研究》 二、课题研究的内容： 本课题重点解决教师在学科探究活动中，如何指导学生进行有效的合作与交流。《初中数学合作学习有效方式研究》的课堂操作流程。 （1）教师设计合理的预习内容，它是学生合作学习的知识基础。教师要提前一天把预习反馈内容给学生。 （2）教师精心设计出合理的学习目标，展示给学生，让学生根据目标阅读教材，独立完成要达到目标而提出的问题，弄不懂的问题做好标记。 （3）小组合作，讨论交流。在上一环节中遇到的不懂的问题，小组通过合作学习，讨论交流梳理出疑难问题的答案，若仍有些问题不能解决则由小组长整理好，准备在下一环节讲解质疑中提出来共同解决。教师只做适当指导。 （4）明确“小组合作学习”的目标和责任分工。明确的学习目标和责任分工是进行“小组合作学习” 的关键要素。 建立合理的“小组合作学习”有效性的评价机制。合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重 要途径。 （5）巩固练习，互帮互助。以小组为单位，采取“一帮一”的互助方式，让学困生逐步提高，尽量转化学困生。 （6）教师组织小组合作学习有效性的能力培养、 实施小组合作学习的有效措施. 三、课题的研究方法： 本课题研究主要采用行动调查法、行动研究法辅之以文献研究法、经验总结法。教师认真通过理论学习和文献研究，搜集相关的材料，找寻恰当的方法；通过问卷调查了解中学生群体的对课堂的要求。关注研究过程当中学生的合作探究行为和阶段效果，总结我校开展小组合作学习的先进经验，形成具有针对性、时效性、和可操作性的现代化课堂教育模式，适时进行阶段的总结和效果分析，修正措施。 （1）调查法：了解该班学生学习兴趣、个性、能力、家庭背景等方面的差异，建立相对稳定的学习小组。 （2） 渗透方法：引导独立思考自主探究是合作的支撑。当一个值得探究的专题被提炼出来之后，教师应随即出示一组问题，让学生自读课文，思考分析，这组问题应不仅有阅读的目标和要求，而且包含学生具体操作的学习方法和程序的提示。这样，学生就能循着一定的思路边读边思，边画边注，对文本进行个性化的解读。 （3）观察介入行动研究法：在独立思考的基础上，合作交流有了明确的话题。在独立思考的基础上，合作交流有了明确的话题。在开展合作学习的过程中，教师必须细心观察学习现场，适当介入，了解认知的进程，讨论的焦点，特别是学生认知观点上的不平衡，引发思维的碰撞，努力实现更高水平的平衡。了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中的真实想法。 （4）经验总结法：应经常参与小组合作交流。在学生有“发现”时展开讨论。学生的好奇心很强，课堂上常常会出奇不意地有新发现。这时教师就要鼓励学生，有针对性地引导学生对新发现展开讨论，让学生在发现中加深对课本知识的理解。针对实验过程中实际问题进行研讨、分析、总结提高，不断完善操作方法，提高学生小组合作能力。 四、课题组织分工： 研究进度 课题任务 负责人 备注 第一阶段：研究准备阶段 1、分析在教学实践中积累的素材，研究学生在合作学习过程中的真实想法。2、开展相关的调查。3、设计课题研究方案，确定研究的目标、内容、措施、方法等。 第二阶段：研究实