6年级下册数学导学案.doc

课时安排表周次时间教学内容课时数12.8—2.10预备322.13-2.17负数 圆柱532.20_2.24圆柱 圆锥542.27-3.2 圆锥 整理和复习553.5—3.9比例的意义和性质 正比例的意义563.12—3.16正、反比例的意义 比例的应用573.19-3.23比例的应用 整理和复习583.26-3.30统计 数学广角594.2-4.6整理和复习5104.9-4.13段考5114.16-4.20数与代数5124.23-4.27数与代数5134.3-5.4数与代数 空间与图形5145.7-5.11空间与图形5155.14-5.18空间与图形5165.21-5.25统计与可能性 综合应用5175.28-6.1总复习5186.4-6.8总复习5196.11-6.15总复习5206.18-6.22总复习5216.25-6.29总复习7 第一单元教学计划 一、学习目标： 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 二、教学重点: 能认识负数，正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 三、教学难点： 用负数表示一些日常生活中的实际问题，能比较正数、0和负数之间的大小。 四、教具、学具准备： 温度计、多媒体。 五、教材分析： 本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 六、本单元教材编排特点： 1、选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。 2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。 七、本单元教学措施： 1、通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。知道负数是生活中表示两种相反意义的量的需要 。感受数学在实际生活中的广泛应用。 2、把握好教学要求。只要求学生能辨认正负数，能借助数轴比较负数的大小。 八、本单元课时安排：2课时。 1-1 负数的认识和意义 【学习目标】 1、能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。 3、对正数、0、负数之间的大小有个直观的认识。 【学习重难点】 重点是体会负数在生活实际应用；理解负数的含义。 难点是理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 【学法指导】 先自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成导学案，通过独立思考及小组合作，能够理解负数的意义。然后学习小组讨论交流，进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。 【学习过程】 一、思考引入: 同学们，每节课老师走进教室上课之前，大家都会做一组相反的动作，是什么？ _______________________。今天的数学课我们就从这个话题聊起。我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，例如：太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；……你能举出一些这样的现象吗？___________________________。 二、探索新知 自主探究1、表示相反意义的量。 （1）实例：① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 ② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 ☆友情小提示：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。 （2）尝试：怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？____________________________ 自主探究2、认识正、负数。 阅读P2例1，思考：① “℃”表示什么?_________________________________________ ② 16℃、-16℃的意义有什么不同？___________________________ ③“-”是什么符号？在这里表示什么？________________________ ☆友情小提示：像“－16”这样的数叫负数；这个数读作：负十六。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋16”是一个正数，读作：正十六。我们可以在16的前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 自主探究3、联系实际，加