6年级语文上教案.doc

PAGE  PAGE 9 1.桂林山水 一、 教学目标： 1、 了解景物特点，展开合理的、丰富的想像，运用对比描写景物的方法。 2、 通过了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。 3、 着重培养学生的观察能力、表达能力、朗读能力、和对优美语言的感受能力。 4、 学习文章的结构方式。 二、 教学重点、难点： 1、 理解课文第二、三自然段，了解桂林山水的特点。 2、 培养学生的审美情趣。 三、 教学设想： 1、 让学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生主动参与、积极动手的习惯。 2、 采用多媒体的课件，让学生对桂林山水有一种真切的感受，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。 3、 让学生采用多种形式的朗读训练，让学生在自由的氛围中，掌握文章的重点、难点。 四、 教具准备：教学课件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的图片、录像带、录音机、磁带）。 五、 教学课时： 第二课时 一、 导入新课：我们的祖国辐员辽阔，有连绵起伏的崇山峻岭，有壮丽秀美的江河湖泊，有一望无际的良田沃野，还有闻名于世的桂林山水。今天，我们师生共同领略一下甲天下的桂林山水吧！板书课题：桂林山水 下面请同学欣赏桂林山水的录像，这就是天下第一的桂林山水，看到这旖旎的风光，美丽的景色，我们不禁为之陶醉。 二、 自读课文，整体感知 1、 上节课，我们已经预习了课文，大家想更深入地了解桂林的山水吗？请打开课本，边看插图边听录音《桂林山水》，初步了解课文内容。 2、 默读课文，用圈点批注的方法，画出文中的佳词妙句及优美的语段。 3、 用自己喜欢的方式读课文，找出你在学习中遇到的疑难问题。 4、 反复朗读课文，然后小组交流在自学中所得或疑难问题。 5、 同学们互读，检查朗读课文是否准确，读准“啊”的不同读音 三、 品读课文，感悟语言美 1、 找出自己喜欢的语段，并说出理由 2、 让学生欣赏图片：“波涛汹涌的大海，风光绮丽的西湖”与漓江的水进行对比，显示出漓江水奇特美（帮助学生理解波澜壮阔、水平如镜两个词）。 3、 看了以上的画面，你知道漓江的水有哪些特点？ 明确：漓江的水真静啊，漓 江的水真清啊，漓 江的水真绿啊！ 4、 试着背诵 本段，闭上眼睛插上想像的翅膀，在头脑中再现漓江水的样子。 明确：漓 江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，只有船桨激起的微波扩散出一道道的水纹，才让你感到船在前进，岸在后移。 5、 漓 江的水为什么会给你留下如此深刻的印象呢？ 明确：那鲜明的对比，一气呵成的排比，生动形象的比喻，给人以身临其境的感觉，突出了漓 江水的静态美。 四、 引导自学，自由表演 大家还喜欢哪一段？说说看 1、 观赏图片：把泰山、香山、桂林的山进行对比，仔细观察它们有什么不同？ 2、 从以上的画面你看到了什么？你能总结出桂林山特点吗？ 3、 请同学们结合插图美读课文，在图中找出像老人、像巨象、像骆驼、像竹笋、像屏障…… 4、 鼓励学生展开丰富的想像，在漓 江边上还会矗 立着什么样的山峰呢？边读课文边在头脑中想像桂林山的形状，然后把你想到的画面，用你手中的彩笔勾勒出来，比一比，看谁 是我们班的小画家？ 5、 再读课文，总结桂林的山有哪些特点？明确：奇、秀、险。 6、 你喜欢它的哪一个特点？大家说说为什么喜欢它？ 7、 大家知道了桂林山的特点，再让我们领略一下庐山的真面目吧！播放庐山的画面。谁 能记起苏轼的《题西林壁》 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 我们师生共同观赏画面，共同记几遍，再用自由记忆的方式把它背下来，默写在你的积累本上。 五、总结全文，抒发感情 1、 看着这样的山水，你心中有什么样的感受，请把感受最深的句子画出来。 明确：我看着这样的美景，像是走进了边绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”！ 教师总结：它写出了荡舟漓江，观赏桂林林山水是一种美的享受，充满了乐趣，充满诗情画意。并与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。 2、 学习了本文，请大家分析一下作者是按什么顺序来写的？全文的结构方式是怎样的？ 3、 大家游览了这么长时间，我们中间好像缺少一位导游，今天我们学习了本文，有谁 能担此重任呢？ 在碧波荡漾的漓江边上，有许多木筏小舟在等着我们呢，让我们着水舟，轻轻地划动着双桨，在漓江中畅游，同时播放着《让我们荡起双桨》的歌曲，小导游在声像的配合下，为我们介绍桂林山水…… 五、 板书设计： 桂林山水 奇 → 秀 → 险 → 桂林山水 甲天下 课后反思： 林海 第一课时 〖教学内容〗 １、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义； ２、初读课文，理清文章脉络； ３、正确、流利地朗