“基本写作”教案.doc

《基础写作》教案 绪 论 一、学习写作课的意义 、目的 （一）意义 写作是人类社会运用书面语言进行的一种创造性的思维活动。自古以来，人们为把自己对自然现象、社会生活的认知成果用于当时，传之久远，坚持不懈地探索着写作文章的理论，同时给后人留下了许多极为丰硕的文章遗产。可以这样说，没有写作，便没有历史，没有文章，便没有今日的文明世界。 （二）目的 写作课的教学目的是：指导学生系统地学习理论知识，掌握写作的一般规律，并通过多种严格训练，把理论与实践结合起来，以提高学生的写作、阅读、欣赏的能力和分析文章的能力。通过这门课程的学习，要能独立写出观点正确、中心突出、感情健康、结构合理、语言畅达的文章，能适应中学教学或从事其他社会工作的需要。 二 、写作课的内容、?要求 （一）写作课的教学内容 写作课是一门基础课，它的教学内容主要包括四个部分。 1? 写作基础理论 这一部分主要讲一般文章的写作规律，即“写作过程论”，包括材料的积累与选择、主题的确立与提炼?、结构的安排、表达技巧的选用、语言文风?、起草修改等。 2? 常用文体写作 主要讲述具体文章写作的特殊规律，包括：新闻写作、诗歌、散文、杂文、报告文学?小说、以及文学论文的写作。 3? 写作训练和文章赏析 写作训练设计包括思考、辩难、改错、论述、读写练习等。既巩固了写作理论知识，又可让学生得到多项思维的训练。文章赏析，目的是借鉴他人的写作经验?吸取教训，进一步消化写作理论，促进理论向能力的转化。 4?作文修改和評讲 （二）写作课的要求 总的要求是突出理论的系统性和科学性，并强调突出实践性。坚持“理论--作品--理论”的反复印证?“理论--实践--理论”的反复体验。通过多次写作的实际操作达到提高写作能力的目的。 三 、写作课的学习方法 （一）认真听课，重视理论学习 （二）重视写作准备，善于观察，勤于观察 （三）博览、?精读、勤记 （四）加强实践，多写多练 第一章写作概说 ????????????????????????????????????????????????????? ?第一节???写作及规律 一、写作与文章 ?写作是一种借助于书面语言抒情言志?纪事明理，进行信息传递的动态的行为过程。也就是用语言符号创造精神产品（文章的思维活动过程）。写作分广义、狭义两种 文章，包括文学作品和非文学作品，是以文学为媒介，或表情达意，或宣事明理，或传播知识的有篇章组织的传递信息的载体。??? 二 、写作的规律： 写作规律——是构成写作活动的诸因素之间的本质联系。写作的根本规律是：“物---意----文”的双重转化律： 定体谋篇 选技用词 反作用“物”选材剪裁 双重交换 分析提炼 作用于 物象 意 大脑 指任何一篇文章或作品的诞生都需要经由“物”到“意”再由“意”到“文”的双重转化。 文 （第二自然） 物 （第一自然） 从“物”到“意”的转化为第一重转化，从“意”到“文”的转化为第二重转化。 这条写作的规律的关键所在，就在于“转化”。 三、写作的基本特点 1、个体性。 2．创造性 。 3．综合性 。 4．实践性 。 四．写作的源泉 所以社会生活是写作的唯一源泉。 五．写作在现代社会的作用： 1．写作是科学文化知识传播的手段， 2．写作是宣传教育的工具， 3．写作是培养创造型人才的有效措施， 4．写作是干部考核的重要依据， 5，写作——生存，谋取的一个重要手段。 6．写作——教师、新闻工作者的一项必备技能。 作业：1自学教材，完成文后练习。 2读后感（写好后，分小组讨论。择优班上发言） 第二章 储材与选材 第一节材料的意义和种类 一、什么是材料 、素材和题材 ？ 材料，是一个外延广泛的概念，他是作者为了某一写作目的，从生活中搜集、摄取并写入文章的一系列事实和理论。 素材：又称原始材料，原型材料，指作者从现实（包括历史的，现在的，未来的现实）生活中观察积累到的，还未加工处理，未写进文章的原始（或原型）材料，它是有原始感性的、零乱无章的特点。 题材：有广狭义之分。广义的题材是指将各艺术门类作品所描写（反映）的社会现象的某些方面 。狭义的题材，是指构成一篇或一部、一幅艺术作品的真实地生活现象。 题材具有典型性、概括性、艺术性的特点。 素材和题材的概念，一般在艺术创作范畴内使用，尤其用于文学艺术写作居多，而在其他，如公务文书写作及政治、经济、军事、司法等反面的实用文体的写作活动时一般不使用素材、题材的概念。