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教育学复习资料 一.《教育学》选择题 1教育学的产生和发展，可分为4个阶段； 教育学的萌芽阶段；教育学的独立形态阶段；教育学的发展多样化阶段；教育学的理论深化阶段， 教育学的萌芽阶段： 2《论语》一书是大教育家孔子汇集的关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论。(因材施教) 3.柏拉图的政治学著作《理想国》。 4.战国末最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。（儒家思孟学派） 5.西方最早的教育学著作是昆体良的《论演说家的培养》。 教育学的独立形态阶段： 6.近代最早的教育学著作是是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。他提出了普及初等教育,论证了班级授课制度。（他提出，教师是太阳底下最光辉的职业） 7.法国的启蒙思想家卢梭的《爱弥儿》,系统的阐述了他的自然主义教育思想。 8.德国哲学家康德,是最早在大学开设教育学讲座的教授。 9.赫尔巴特的《普通教育学》 ,这是第一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。主张以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心。（他是传统教育的代表人物，主张以教师为中心，以教材为中心，以学生为中心。） 教育学的发展多样化阶段： 10.英国资产阶级思想家，社会学家斯宾塞是英国著名的实证主义者，出版《教育论》 11.德国教育家梅伊曼和拉伊同时提出了“实验教育学”。 12美国.杜威提出了实用主义教育学说，代表著作是《民主主义与教育》，主张以学生为中心；以活动为中心；做中学。并提出“教育即生活”，“教育即生长”，“从做中学”，“学校即社会”（提醒大家注意助威逻辑关系，好比题的一个选项会出到“社会即学校”等） 13.凯洛夫的《教育学》，是第一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学 14.杨贤江的《新教育大纲》，是我国最早第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。 教育学的理论深化阶段: 15.美国布卢姆制定出教育目标的三个分类系统，主要分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。 16.布鲁纳的《教育过程》提倡结构教学，发现学习法。 赞可夫强调“教学应走在学生发展的前面。” 巴班斯基提倡教育过程最优化。 （教育的发展四阶段结束） 17.教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根结底产生于生产劳动。 18.构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者和教育中介系统。 19.教育的历史发展分为3大时期：古代教育、现代教育、未来教育。 20出现专门从事教育工作的教师，最早出现学校，在奴隶社会里。 21.人的发展大体上分为三方面：生理发展、心理发展、社会发展。 22.影响人发展的基本因素有遗传、环境、教育和个体的能动性。 23.教育目的对学校教育的实施的意义有三个：定向作用、调控作用、评价作用。 24马克思关于人的全面发展学说，是选择教育目的的理论基础。 25.我国古代教育从先秦一直延续到20世纪初，以孔子为代表的儒家教育思想是我国传统教育思想的主流。 26我国古代的-教育内容主要是研读儒家经典，即“四书”、“五经” 。 27.普通中小学教育包括德育、智育、体育、美育和综合实践活动等组成部分。 28.教育制度的特点：客观性、规范性、历史性、强制性。 29.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育。 30.现代学校教育制度的类型：双规学制（西欧）、单轨学制（美）、分支型学制（苏联）。 31中华民国首任教育总长为蔡元培 32.1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国-正式颁布的第一个学制，但并未实施。 33.我国正式实施的第一个学制是“癸卯学制”，又称《奏定学堂章程》。指导思想是“中学为体，西学为用” 。 34.1922年颁布了“壬戌学制”，即通称的“六三三制”，受美国实用主义教育思想影响，强调发扬平民教育精神。 35.基础教育务必以“学会学习、学会做事、学会与他人共同生活和工作，学会生存为支柱” 。 36.我国中小学的课程设置：小学教育，以综合课程为主；初中教育，设置分科与综合相结合的课程。 37.赫尔巴特主张五段教学法，杜威主张五步教学法，赞科夫主张教学应当促进学生的发展 38.教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。 39.教学组织形式有个别教学制、班级上课制，道尔顿制、分组教学制、特朗普制。 40.教学评价的种类分为： 1.根据评价在教学过程中的作用不同，可分为：诊断性评价、形成性评价、总结性评价； 2.根据评价所运用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评价； 3.根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。 41.德育的途径有： 1.思想政治课与其他学科教学（最重要，最主要）； 2.劳动和其他社会实践； 3.课外活动和校外活动； 4.学校共青团、少先队活动