全日制义务教育英语--.doc

PAGE  PAGE 82 全日制义务教育 英 语 课 程 标 准 （修订稿） 2003年12月 目 录 第一部分 前言………………………………………………………………………(1) 一、课程性质………………………………………………………………… (1) 二、基本理念…………………………………………………………………(2) 三、课程设计…………………………………………………………………(3) 第二部分 课程目标…………………………………………………………………(6) 第三部分 内容标准…………………………………………………………………(9) 一、语言技能…………………………………………………………………(9) 二、语言知识…………………………………………………………………(19) 三、情感态度…………………………………………………………………(21) 四、学习策略…………………………………………………………………(23) 五、文化意识…………………………………………………………………(25) 第四部分 实施建议………………………………………………………………..(28) 一、教学建议…………………………………………………………………(28) 二、评价建议…………………………………………………………………(37) 三、课程资源的开发与利用…………………………………………………(46) 四、教材的编写和使用建议…………………………………………………(48) 附录…………………………………………………………………………………(51) 一、语音项目表………………………………………………………………(51) 二、语法项目表………………………………………………………………(53) 三、功能意念项目表…………………………………………………………(56) 四、话题项目表………………………………………………………………(79) 五、技能教学参考表…………………………………………………………(87) 六、词汇表……………………………………………………………………(96) 第一部分 前 言 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。学习外语与学习母语一样，对促进人的全面发展具有重要意义。 外语是义务教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和英语实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力的过程，又是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程。 义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界以及中外文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感态度和他们的学习需求，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 （二）突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在教学目标、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。要充分考虑学生在学习过程、学习方式等方面存在的差异。教学方法、教学资源以及教学评价等方面做到灵活多样，使不