161磁体与磁场（二）.doc

 物理教学案 课 题 ：一、磁体与磁场（二） 课 型： 新授课 教学设计：焦 常 健 学习目标： 1.知道磁体周围存在磁场。知道地磁场。2.会用磁感线描述几种磁场的分布和方向。3.体验探究磁场分布的过程. 学习重点：理解磁场的基本性质、磁感线。 学习难点：磁场的基本性质、磁感线。 学法指导: 自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合 学习过程： 一、预习导学 情景导入：郑和下西洋，离不开一只小小的“罗盘”，这“罗盘”背后隐藏着什么道理呢？ 二、合作探究 （二）磁场及磁感线 活动五：认识磁场 小磁针靠近磁体（磁体吸引大头针） 现象：小磁针的指向发生偏转  = 1 \* GB3 ①磁体对小磁针产生力的作用时有没有接触？  = 2 \* GB3 ②磁体和小磁针之间力的作用是怎样产生的？ 归纳5：磁体的周围存在着______场。磁体间的相互作用是通过磁场传递的。 二、磁场： 活动六：认识磁场方向 现象：小磁针放在条形磁体周围某一位置，转动小磁针，待小磁针静止时，其N极的指向是否相同？说明什么？ 归纳6：磁场的方向：小磁针静止时____极所指的方向就是该点的磁场方向. 三、课堂导学与互动 活动七： 用小磁针探究磁体周围的磁场 现象：在磁体周围不同的位置放上很多小磁针，不同位置小磁针的指向不同 说明：磁场中不同位置的磁场方向是________（填“相同”或“不同”）  = 6 \* GB3 ⑥我们怎样知道磁体周围更多点的磁场方向？ 活动八：用铁屑探究磁体周围的磁场 现象：用铁屑代替小磁针探究条形磁体（蹄形磁体、同名磁极、异名磁极间）的磁场。 教师释疑：铁屑磁化后相当于小磁针，在磁场的作用下形成有序的排列。铁屑的分布排列成很多曲线，如果按小磁针N极所指的方向，给该处的曲线加上箭头，就可以形象地描述磁场的分布和方向. 归纳。引入磁感线：形象地描述空间磁场分布和方向的曲线。 1．磁感线的方向：在磁体外部，磁感线从磁体_____极出发回到磁体_____极。 2.磁场越强的地方，磁感线分布越密集，磁感线上任意一点的切线方向表示该点的____方向. 活动九：用磁感线描述条形磁体、蹄形磁体、同名磁极和异名磁极间的磁场。 活动十：磁体的指向性 现象：让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针总是南极指南，北极指北。 归纳（三）地磁场： 地球本身是一个巨大的磁体, 地球周围空间存在的磁场叫做______场. 思考：地球上指南针静止时N极所指的是地理的北方还是南方？你认为地球的磁北极位于地理北极还是地理南极附近？为什么？ 归纳：地磁北极在地理____极附近，地理南极在地磁_____极附近 学生阅读教材。地磁两极和地理两极并不重合（磁偏角）； 我国宋代学者是最早发现磁偏角存在的人 四、总结提升 1.地球周围存在的磁场叫_________，它的磁感线方向从______出发，回到_______。 2. 磁场看不见摸不着我们又如何探知它的存在和它的强弱？ 电流看不见，摸不着，但我们可以根据电流经过用电器所产生的____来认识电流的存在. 磁场对小磁针产生磁力作用的结果是我们能看得到的，我们可以根据它对放入其中的小磁针产生磁力的现象认识它。这种方法叫________法。 3．物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。在下列几个物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是____________填序号） ⑴ 在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念；⑵ 在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念。 五、当堂反馈 1.对磁场的有关认识，正确的是 （ ） A.磁感线是从磁场中实际存在的曲线 B.磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极 C.小磁针N极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反 D.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生磁力的作用[来源:学_科_网Z_X_X_K 2. 地球周围存在着 。地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为 和 。地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的＿＿＿附近，地磁的北极在地理的＿＿＿附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为_________，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者__________。 3.根据小磁针指向标出磁体的N、S极和磁感线的方向 4.标出磁体或小磁针的磁极，并画出经过小磁针的磁感线 N S 5．假如将一个小磁针放在地球的北极点上，那么小磁针静止时N极将( ) A指南 B指北 C向下