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PAGE  PAGE 10 农村小学生厌学现象研究 ——以中卫市永康镇申滩学校为个案 姓 名： 郭 青 单 位： 中卫市永康镇申滩学校 联系电话： 地 址： 中卫市香山东街铭城嘉园 准考证号： 010105200201 专 业： 中国语言文学教育 2009年12月 农村小学生厌学现象研究 ——以中卫市永康镇申滩学校为个案 郭 青 [摘 要] 本着“一切为了孩子，让孩子愉快地学习”这一宗旨，我提出了“农村小学生的厌学现象”这一课题。本研究立足于本校（申滩学校），从我校的实际情况出发，对我校厌学学生的厌学原因进行分析，找到根本原因，汲取优秀教师的教育理论和教学理念，结合我校教师的实践经验，对厌学学生进行对症下药式的矫正，取得明显成效，学生基本消除厌学情绪，变得爱学、乐学。 [关键词] 农村 小学生 厌学现象 一、研究背景 在当今这个纷繁复杂的社会里，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作。家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制。于是，部分孩子开始厌学，有些孩子因为不堪忍受而逃学退学，有些孩子甚至以自杀的方式来逃避烦恼。究竟是什么原因导致了孩子的脆弱？究竟是什么原因导致了孩子的叛逆?……中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过中小学生学习与发展大型调查，因“喜欢学习”而上学的小学生仅有百分之八点四、初中生仅有百分之十点七，而高中生仅有百分之四点三；学生们最喜欢的学习方式依次为实验、用电脑、读课外书，而认为最有效的即适合应考的学习方式则依次是听讲、作业练习，这恰恰是造成他们厌学的重要因素。 我校离城区30里，学生来源复杂，有来自山区的，有来自外地民工的，更多的是来自申滩，杨滩，刘湾附近村庄的农村孩子，他们的家长受教育的程度普遍较低，教育孩子的方法也各不相同。学生的学前教育、生活习惯、行为习惯和学习习惯反差极大，这就给教师的教育教学带来很大的不便。虽然我校学生中有严重厌学现象的学生不多，但据平时老师所知，每个班级中都有一至两名厌学学生。这些学生如不及时矫正，厌学情绪就会越来越强烈，甚至有可能影响他们一生的学习。 二、原因分析 在以上背景下，根据我校实际情况，通过将近一年的“关于小学生厌学现象”的课题研究，我对存在不同程度厌学情绪的学生（智力正常的学生）进行智力测验、个别谈话和心理咨询，发现小学生厌学的原因绝大多数是缘于非智力因素。主要原因有以下几方面： （一）家长教育方法不当 心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。家长不当的教育方法主要表现为： 1、过分溺爱或放任自流 学生张××，小学三年级的学生，独子。父母经商，工作繁忙，顾不上教育孩子。张××活泼好动，上课注意力不集中，不愿意写作业、学习成绩老是跟不上，对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差。根据一段时间的了解，发现他每天上学都由奶奶背着书包带他到教室，甚至到他所坐位置，把椅子搬下来。该学生连整理书包、系鞋带等小事都不会。 由于父母的放任自流与奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯（自己该做的小事不做）带到学习中来（自己该完成的作业不完成），久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。 2、要求过严或态度粗暴 对孩子严格要求固然重要，但过分地严格特别是用粗暴的手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理。 如杨××，女，10岁，小学三年级学生，一至二年级均是班级学习委员，酷爱学习，遵守纪律，聪明温顺，是老师心目中的“尖子生”，父母的掌上明珠。但由于父母对她的期望过高，要求过严，父母要求女儿每门功课必须在98分以上，有时考了97分，在班居前茅，父母仍不满意，对她严厉批评。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，要求她“琴棋书画”样样精通，带她四处求学，回家一有空就练习,稍不用功，少不了一顿皮肉之苦。在父母的严厉管教下，杨××的心理压力很大，学习丝毫不怠慢。但是自从三年级开学以来，她感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对学习也产生了厌倦，尤其对考试产生了恐惧。 从杨××的学习问题中可以看到，这个小学生的厌学情绪完全是因父母的过分期望和粗暴的惩罚手段引起的。孩子考试考了97分，父母还不满意，课内学习和课外作业本来就够紧张的，父母又用“琴棋书画”的古代