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Word2010再塑生命 PAGE  PAGE4 / NUMPAGES4  TIME \@ yyyy年M月d日 2017年4月23日 再塑生命 （第1课时教学过程设计） 教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境，激趣导入导入：世界四大短篇小说家之一的马克·吐温，曾经赞誉一个盲聋哑人说他与拿破仑一样是19世纪了不起的人物，这人就是我们今天要来认识的人物海伦·凯勒，现在让我们一起走进她的《再塑生命》，去感受一个病弱身体顽强成长的足迹，去认识一位引领她人生从黑暗走向光明的莎莉文老师。 放ppt片，了解作者 学生阅读资料，并提取海伦·凯勒和莎莉文的信息课件导入激发学生学习兴趣，对作者的初识，知道她是一个了不起的人物，这样能激发学生阅读课文的欲望。二、阅读课文，整体感知文意教师播放示范朗读带，并把下面的内容用ppt呈现出来。 让学生再读课文，并做下面的事：（ppt展示） 师指导：学生边听朗读，边在课文中注音，并把这些词语在文章中勾出。初步感知文章内容。 学生再读课文，思考三部分的内容要点，并在文章中勾画出莎莉文走进海伦生活后，描写海伦生活的变化语句，还要用自己的比喻句描述。 学生向全班同学交流自己的学习结果学生积极主动有效地积累生字词。 训练学生归纳信息能力、识别筛选信息能力、表达信息能力 训练学生的语言组织能力、表达能力及胆量。三、深层研读，体察文意让学生自己再读课文，找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。 教师对这个问题指导： 让学生合作探究下面两个问题：（1）请说说你对“再塑生命”的理解。（2）说说海伦再塑生命成功的因素是什么，你认为最关键的因素是什么？ 教师指导： 作者用饱蘸感情之笔来写莎莉文老师的教育对她所产生的巨大影响。仔细阅读课文，找出表达作者对莎莉文老师真挚情感的句子进行朗读，体味语言魅力。 学生默看课文，找关于“爱”的句子，并琢磨自己的感受 学生各抒己见， 学生4人小组讨论，并作好记录 每个组派一人发言，说探究结果。 学生找出来朗读，并题为语言魅力训练学生筛选信息的能力，表达自己感受的能力 反馈学习情况，并训练表达能力 让学生学会合作学习 让学生体会“爱”，感受海伦、莎莉文的特点。 从语感中体会文章情感。四、拓展延伸海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。 教师展示：  学生一边思考，一边发言列举人物事迹。 积累素材、沉淀思想。五、课堂小结本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。 爱是我们共同的语言 展示： 学生听，并抄下名人名言。让学生回顾学习内容，润入自己的行动。六、作业教师展示出作业： 1）.感受海伦.凯勒不屈不 挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,写读后感，或写一写生活中感受到的“爱” 。 2）、阅读《假如给我三天光明》。 学习先做1）题，2）题假期做。强化感悟