《急救护理》课程标准.doc

《急救护理》课程标准(修改稿) 课程名称：急救护理 适用专业：高职护理专业-临床护理 1.课程定位 《急救护理》是高职护理专业的核心课程，是生命周期理论指导下设置的护理临床课程。本课程是在前续课程《人体结构与功能》、《病原微生物与免疫》、《疾病学基础》、《用药护理》、《健康评估》、《基础护理技术》基础上进行学习，旨在培养学生自主学习能力、创新能力以及综合职业素质，能够运用急救护理知识和技术，从生理心理等方面对急危重症病人实施整体护理，并为学生可持续发展奠定良好的基础。本课程与《母婴护理》、《儿童护理》、《成人护理》、《老年护理》构成护理专业核心课程，共同培养具有良好职业素质、较强实践技能和科学创新能力，适应护理第一线工作的高技能护理人才。 2.课程设计思路 本课程按照“校（学院）企（医院）共建、工学结合”模式建设，以综合职业能力目标构建教学体系，是立足于典型工作任务分析下的二次课程开发。在课程内容构建过程中，结合职业能力和职业证书相关考核要求，整合、序化教学内容，注重情景性、科学性和人本性这三个结构性原则的平衡和互补，考虑知识点的合理分配以及知识结构和学习能力的循序渐进。所选取的学习内容能够含盖本学习领域的主要知识和技能，并体现急救护理工作的主要过程，具有代表性和覆盖面。按照典型性、实用性、可操作性及可拓展性原则设计教学情境，采取工学结合、任务驱动、项目导向、教学做一体化的教学模式，即以典型工作任务为载体，以工作情景为依托，以工作过程为导向，实现理论教学与实践教学一体化、课堂与实训室、实训基地一体化、教学做一体化。 本课程建议课时：总学时370，理论学时16，校内实训学时16，临床见习学时18（3天×6），顶岗实习学时320（八周/40天×8）。 3.课程目标 通过本课程的学习，学生能够运用急救护理知识和技术，从生理心理等方面对急危重症病人实施整体护理，具体包括专业知识目标、职业能力目标和职业素质目标： 3.1专业知识目标 3.1.1能概括说出急救医疗服务体系的组织体系和任务要求、院前急救的任务及特点、急诊科的设置和护理程序、ICU收治程序和监护分级。 3.1.2正确阐述心跳呼吸骤停病人、创伤病人、气道梗阻病人、急性中毒病人、常见意外伤害病人、临床危象病人的病情判断、病情观察和救护措施。 3.1.3正确阐述心肺脑复苏、创伤救护、气道梗阻现场急救、重症监测和脏器功能支持技术的基本方法。 3.2职业能力目标 3.2.1具有对院外急救病人进行现场评估、分类的能力；实施现场心肺复苏、创伤现场救护、气道梗阻现场急救的能力；对中暑、触电、溺水、蛇咬伤病人进行现场救护的能力。 3.2.2具有完成急诊护理程序和保障急诊科工作质量要求的能力；对心跳呼吸骤停病人、创伤病人、急性中毒病人、临床危象病人进行病情判断、病情观察和实施护理措施的能力；具有简易呼吸器的使用、心脏电除颤、气管插管等技术的应用能力。 3.2.3具有重症监护病房的常规护理的能力；对脏器功能衰竭病人进行血液动力学监测、心电监测、体温监测、呼吸功能监测、脑功能监测、肾功能监测能力；多功能监护仪使用、呼吸机使用、深静脉穿刺置管护理、血液净化护理等技术的应用能力。 3.3 职业素质目标 3.3.1具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规； 3.3.2具备团队协作的意识，能够与病人沟通及表达； 3.3.3能够扩展相应的信息收集、使用各种媒介完成学习任务； 3.3.4能够对工作结果的评价与反思； 3.3.5能够创造性地解决护理工作中出现的各种问题。 4.课程内容和教学要求 任务领域课程内容及教学要求 (包含技能、知识与素质目标)工作任务与情景\情境设计 (教学行为/教学技能要素)参考学时1、院前急救1、正确阐述急救医疗服务体系组织体系和任务要求。 2、对心跳呼吸骤停病人实施规范的现场心肺复苏操作。 3、对创伤病人进行现场评估、分类，正确应用现场止血、包扎、固定、搬运技术。 4、能对气道梗阻病人进行病情判断，实施现场救护措施。 5、能对中暑、触电、溺水和蛇咬伤病人进行病情评估，实施现场救护措施。任务1、心跳呼吸骤停病人的现场急救 任务2、创伤现场救护技术 任务3、气道梗阻病人的现场急救 任务4、案例情景：触电病人的病情评估和急救护理。 任务5、案例情景：溺水病人的病情评估和急救护理。 活动方式： 1、理论讲授、多媒体展示 2、技能示教、训练 3、个案分组互动（学生分成四个组进行讨论）校内教学12 护理见习6 顶岗实习802、院内急诊科救护1、能够阐述急诊护理工作流程，正确进行急诊接诊与分诊。 2、实施进一步生命支持和延续生命支持的护狸措施，正确使用简易呼吸器和电除颤器,实施气管插管、气管切开的配合护理。 3、对创伤性休克病人进行病情判断、病情观察和实施救护措施。 4、对有机