《美学原理》课程12章学习辅导.doc

PAGE  PAGE 18 《美学原理》课程1——2章学习辅导 第一章 引论 本章要点提示 本章的学习要点是美学、美学思想的概念；美学研究的对象和范围；美学产生的年代和标志；美学研究的现状；美学与其他相关学科的关系；学习美学的意义。 美学的定义为：美学是研究美、美感、审美活动和美的创造活动规律的一门科学。美学研究的对象：美的哲学，审美心理学，艺术哲学。即美、美感和艺术美。美学产生的年代为18世纪中叶，标志为鲍姆嘉通的《美学》第一卷的问世。目前美学研究的状况为，近20年来，国内美学研究紧随西方美学发展趋势，同步吸收国外美学研究成果，同时加强对中国传统美学思想的梳理和理论研究。随着我国经济的发展，人民生活水平的不断提高，对美的追求广泛地出现在现实生活的各个领域当中。大批青年美学家和青年美学工作者正在崛起，大胆吸收、同化已有的美学理论成果，与现代自然科学和人文社会科学的发展进行亲切对话和广泛交流，开展多层次、多角度的美学研究，社会对美学的需求已成为美学发展的主要动力。科学的突进总是发展在科学知识的积累与社会需求增长的交叉点上，美学正处在这样的一个突进时期。美学与人文社会科学和自然科学方面的许多学科有着密切的联系，今年来，随着美学研究领域的不断扩大，随着使用美学的日益发展，美学与其他学科的相互交叉渗透正在日益加强。美学与哲学、伦理学、心理学、艺术理论有密切的关系；同时，与人类学、生理学、语言学、建筑学、工艺学、教育学等许多学科具有密切联系。 为什么要学习美学呢？一学习美学能够使我们从本质上认识人类产生美感的根源，从而使学习者能够更自觉地按照美感产生的规律追求美、创造美。二学习美学能够使我们树立正确的审美观。三学习美学，掌握审美活动规律，能够提高审美欣赏和审美创造的能力。四有利于各科学生的专业学习和专业工作。 本章重要知识点 美学的历史和现状；美学思想和美学的概念；美学学科与其他学科的关系 具体解析 一、教材“引论”有哪些的功用？ 教科书的开篇通常都是课程简介，它象导航图一样，引导读者了解这门陌生学科的研究对象、学科性质和学习意义、学习方法等两个系列的问题；建立起对课程概况的初步印象。在教材里和我们的授课中，美学的对象与性质问题被认为是学习、理解的重心，意义与方法问题更多地属于实践与经验的范畴。为此，请大家特别重视对 “美学的历史、对象与性质”的问题进行深入地理解。 为什么要用“美学的历史、对象与性质”来统摄教材第一节中的三个小节呢？因为，在美学形成、发展的不同阶段，它的研究对象和范围不断演变；美学的学科性质也随着这种对象的演变而历史地生成。教材从“美学的历史与现状”入手说明“美学的研究对象和范围”，是非常合理的；进而从美学形成的一般过程切入美学史的探索，也是非常合理的。恩格斯说，哲学就是哲学史。同理，美学也是美学史。美学的性质不能仅就美学的现状加以研判，而应该从美学的历史演变中进行追溯性的把握。了解了美学的历史，对象与性质一类的问题就迎刃而解了。 讲述审美思想发展的历史非常复杂，在一节课内，我们无法完成。所以，除了把握教材的章节结构、授课的单元结构之外，更要把握思想的内在结构。 [5] 美学形成的一般过程是怎样的？ 美学形成的一般过程可以分为朦胧的审美意识出现、明确的审美思想生成和美学理论体系的完成三个阶段。其实，任何学科的形成大体上也是如此的——由实践而积累经验，由经验而升华为思想，由片断零星的思想而系统化，最终完成理论体系的建构，形成一门新的学科。德国的心理学家，那位画出“遗忘曲线”的艾宾浩斯说过 ：心理学的过去很长，历史很短。美学和其他科学都是如此的。 教材认为，“人类的审美意识几乎是和人类一同产生”。这里需要理解的是“几乎一同产生”的说法。人类的诞生是一个漫长的进化过程。“一同”是指审美意识的萌芽伴随着这个漫长的历史过程，不应该想象存在两个转折的临界点、时间点，并且把两个点重合起来。“几乎一同产生”之说的证据何在呢？最有力的、但绝不是最早的证据在于原始陶器上的图案纹饰。比较石器工具上遗存的审美意识痕迹，陶器纹饰所蕴含的审美意识显然是更鲜明、更自觉的。关于原始的审美意识的本质属性，我们将在第三节课做专题的解释。这里需要理解的是：由朦胧的审美意识到明确的审美思想，其间的发展路径和推动力量是人类的劳动实践、审美实践，特别是艺术活动的实践。所有的证据都是这些实践的产物，都是通过实践而物化、对象化的审美意识。有了丰富的审美经验积淀，审美思想之花才能破土萌芽；有了审美思想的长期积累，才有其理论体系的形成。唯其如此，美学历史的研究总是从审美意识、审美思想的发生开始的。教材第二章的内容就印证了这一点。 [6] 鲍姆嘉通对美学有什么贡献？ 做为一门科学的美学是在西方形成的。德国